Seminario de Investigación en Didácticas de las Matemáticas

2009

DESARROLLO PROFESIONAL
AUTOR/AUTORES	ARTÍCULO	DESCARGA
Monteiro, R., Carrillo, J., & Aguaded, S. (2009).	Os Scripts como elementos de reflexão para professores de Ciências. Comunicação oral apresentada no “XIII Encontro Nacional de Educação em Ciências” Educação e formação: ciência, Cultura e Cidadania, 24-26 Setembro, Castelo Branco, Portugal.
Muñoz-Catalán, M.C., Climent, N. y Carrillo, J. (2009).	Cognitive processes associated with the professional development of mathematics teachers. En M. Tzekaki, M. Kaldrimidou y H. Sakonis (Eds.), Proceedings of the 33^rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4) (pp. 177-184). Thessaloniki, Grecia.
Muñoz-Catalán, M.C., Carrillo, J. y Climent, N. (2009).	El papel de los contextos colaborativos en el desarrollo profesional: el análisis de interacciones. A. Boza, J., M: Méndez, M. Monescillo et al (Coord), Educación, investigación y desarrollo social. Actas del XIV Congreso de Modelos de Investigación Educativa (pp. 1033-1040). Huelva: Universidad de Huelva.
Muñoz Catalán, M. C. (2009).	El desarrollo profesional en un entorno colaborativo centrado en la enseñanza de las matemáticas: el caso de una maestra novel. Universidad de Huelva: Huelva (http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/2949)
Ribeiro, C. M. (2009)	Interacções entre as cognições do professor e sua influência na prática lectiva: um olhar sobre uma aula de matemática no 1.º Ciclo. In actas do X Congresso Internacional Galeco-Português de Psicopedagogia. Braga, Portugal. In B. D. da Silva, L. S. Almeida, A. B. Lozano & M. P. Uzquiano (Org.), Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, (pp. 3034-3049). Braga: Universidade do Minho. ISBN: 978-972-8746-71-1
Ribeiro, C. M., Carrillo, J. & Monteiro, R. (2009).	¿De qué nos informan los objetivos del profesor sobre su práctica? Análisis y influencia en la práctica de una maestra. In M. J. González & J. Murrillo (Eds), Actas del XIII Simposio de la SEIEM, Investigación en Educacion Matemática XIII (pp.415-423). Santander: SEIEM e Universidade de Cantabria. ISBN: 978-84-8102-548-4
Ribeiro, C. M. & Martins, C. (2009).	O trabalho colaborativo como promotor de desenvolvimento profissional: perspectivas de formandos e formadores do PFCM. In APM (Ed.), Actas do XXV Encontro Nacional de Professores de Matemática – ProfMat 2009. Viana do Castelo: APM. (nº de depósito legal 297948/09; ISBN: 978-972-8768-42-3)
Ribeiro, C. M. (2009).	Sequência de acções, crenças e conhecimentos num episódio de apresentação do conteúdo: analisando a prática da professora Maria. In J. A. Fernandes, M. H. Martinho & F. Viseu (Org.) Actas do XX Seminário de Investigação em Educação Matemática (XX SIEM), pp. 119-130, Braga: Centro de Investigação em Educação (CIEd), Instituto de Educação da Universidade do Minho. (nº de depósito legal 296713/09; ISBN: 978-972-8746-72-8)
Ribeiro, C. M. (2009)	Apresentando um modelo de análise da prática lectiva: algumas relações emergentes entre acções e cognições. In J. A. Fernandes, M. H. Martinho & F. Viseu (Org.) Actas do XX Seminário de Investigação em Educação Matemática (XX SIEM), p. 541, Braga: Centro de Investigação em Educação (CIEd), Instituto de Educação da Universidade do Minho. (nº de depósito legal 296713/09; ISBN: 978-972-8746-72-8)
Ribeiro, C. M. (2009).	Analysing the relationships between teacher’s cognitions: differences and similarities in the teaching modes of two primary teachers. In M. Joubert (Ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, June 2009 29(2), (pp. 64-69) Bristol: British Society for Research into Learning Mathematics.
Ribeiro, C. M. & Martins, C. (2009)	The impact of a Professional Development Program in teacher’s practice. In Jarmila Novotná e Hana Moraová (Eds.) Proceedings do International Symposium Elementary Maths Teaching (SEMT 09), (pp.212-219), Praga, República Checa: Charles University, Faculty of Education
Ribeiro, C. M. (2009)	The practice seen by the relationships between teacher’s cognitions: a case study in primary school. In Jarmila Novotná e Hana Moraová (Eds.) Proceedings do International Symposium Elementary Maths Teaching (SEMT 09), (p. 311), Praga, República Checa: Charles University, Faculty of Education
Ribeiro, C. M., Carrillo, J. & Monteiro, R. (2009).	Analyzing a teacher’s practice from the relations between her cognitions. The contribution of a cognitive model to the understanding of what seems to be happening. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, p. 455. Thessaloniki, Greece: PME.
Ribeiro, C. M., Carrillo, J. & Monteiro, R. (2009)	Tracking changes in the teaching practice: Introducing a professional development model. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 5, p. 490. Thessaloniki, Greece: PME.
Ribeiro, C. M. (2009)	Possíveis contributos da elaboração de um modelo da prática lectiva para a formação de professores. In H. Ferreira, S. Bergano, G. Santos & C. Lima (Org.), Actas do X Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar, Avaliar, Descentralizar. Bragança: SPCE e IPB. ISBN 978-972-745-102-9).
Ribeiro, C. M., Carrillo, J., & Monteiro, R. (2009).	Cognições do professor numa aula de matemática. In actas do VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VI CIBEM), Puerto Montt – Chile.

CONOCIMIENTO PROFESIONAL
AUTOR/AUTORES	ARTÍCULO	DESCARGA
Carreño, E. y Climent, N. (2009).	Polígonos: Conocimiento especializado del contenido de estudiantes para profesor de matemáticas. En M.J. González, M.T. González y J. Murillo (eds). Investigación en Educación Matemática XIII. Santander: SEIEM. Pp. 187-195.
Martins, C. & Ribeiro, C.M. (2009).	Aprofundando o conhecimento matemático para ensinar: algumas situações no âmbito de um programa de formação contínua. Elementary Mathematics Education 2008 (EME 2008) (pp. 291-301). Braga: Associação para a Educação Matemática Elementar e Universidade do Minho.
Monteiro, R. y Carrillo, J. (2009).	Teaching Modelisation and Professional Knowledge. In R.V. Nata (Ed.), Progress in Education, Vol 18, pp. 1-
Monteiro, R., Carrillo, J. y Aguaded, S. (2009).	Guiones de acción de un profesor novel de ciencias a partir de la modelización de la enseñanza. Investigación didáctica, 27(1), 77-88
Ribeiro, C. M. (2009).	O conhecimento do conteúdo no tema de Geometria: algumas situações críticas evidenciadas por futuros professores na Licenciatura em Educação Básica. In APM (Ed.), Actas do XXV Encontro Nacional de Professores de Matemática – ProfMat 2009. Viana do Castelo: APM. (nº de depósito legal 297948/09; ISBN: 978-972-8768-42-3).
Ribeiro, C. M. (2009).	Conhecimento Matemático para Ensinar: uma experiência de formação de professores no caso da multiplicação de decimais. Bolema, 22 (34), 1-26.
Ribeiro, C. M., Carrillo, J. & Monteiro, R. (2009).	We teach what we know, but do we know what we teach? The practical “distinction” between squares and rectangles in a primary school class. In Jarmila Novotná e Hana Moraová (Eds.) Proceedings do International Symposium Elementary Maths Teaching (SEMT 09), (pp.204-212), Praga, República Checa: Charles University, Faculty of Education.
Ribeiro, C. M., Carrillo, J. & Monteiro, R. (2009).	O conhecimento profissional em acção durante a exploração de um pictograma: uma situação de (i)literacia. In Actas do XIX Encontro de Investigação em Educação Matemática – Números e Estatística: reflectindo o presente, perspectivando o futuro (XIX EIEM). Vila Real: SEM-SPCE. ISBN: 978-972-8614-12-6.
Ribeiro, C. M., Monteiro, R., & Carrillo, J. (2009).	Professional knowledge in an improvisation episode: the importance of a cognitive model. In Durand‑Guerrier, V., Soury-Lavergne, S. & Arzarello, F. (Eds), Proceedings of the 6^th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME6) (2030-2039). Lyon: ERME. (http://www.inrp.fr/editions/editions-electroniques/cerme6/working-group-10)

OTROS
AUTOR/AUTORES	ARTÍCULO	DESCARGA
Guerreiro, A. & Ribeiro, C. M. (2009).	Tarefas Matemáticas em Aulas Supervisionadas. In actas do VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VI CIBEM), (pp. 1249-1254). Puerto Montt, Chile.
Sebastião, I. & Ribeiro, C. M. (2009).	Transversalidade da língua materna nas aprendizagens matemáticas em contexto pré-escolar. In B. D. da Silva, L. S. Almeida, A. B. Lozano & M. P. Uzquiano (Org.), Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, (pp. 4701-4712). Braga: Universidade do Minho. ISBN: 978-972-8746-71-1
Ribeiro, C. M. (2009).	O impacto da Formação e Conhecimento Profissional na promoção da melhoria da literacia e das condições profissionais: a Matemática para a Vida num Centro Novas Oportunidades. In B. D. da Silva, L. S. Almeida, A. B. Lozano & M. P. Uzquiano (Org.), Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, (pp. 1552-1566). Braga: Universidade do Minho. ISBN: 978-972-8746-71-1
Ribeiro, C. M. & Feiteira, R. (2009).	Quando os alunos redescobrem teoremas – A regra da Bia ou teorema de Euler?: Relato de uma experiência no 8.º ano. In APM (Ed.), Actas do XXV Encontro Nacional de Professores de Matemática – ProfMat 2009. Viana do Castelo: APM. ISBN: 978-972-8768-42-3
Ribeiro, C. M. & Joaquim, F. (2009).	Promovendo a compreensão da construção e propriedades de ângulos: um exemplo no 4.º ano. In APM (Ed.), Actas do XXV Encontro Nacional de Professores de Matemática – ProfMat 2009. Viana do Castelo: APM. ISBN: 978-972-8768-42-3
Ribeiro, C. M. & Mendes, O. (2009).	La resolución de problemas y puesta en común a la clase del recorrido realizado: el papel de la Formación Continua en la práctica de una maestra en 3. º de Primaria. In actas do XIV JAEM. Girona, Espanha.