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Evaluación de
profesores
©
Enrique
Martínez-Salanova Sánchez
Cuestionario de
evaluación
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Aula creativa/Home/Cine
y educación/Metodología
didáctica/Periódico
en las aulas/El
puntero de don Honorato
Aprender de cine/Temas
de educación
en el cine/Grandes temas
en el cine/Cosas de cine/Unidades didácticas/Figuras de cine/Haciendo cine
Autor/Mapa
del sitio/Bibliografía/Enlaces/Glosario de cine
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1.
Preparación
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No, nada |
poco |
normal |
bastante |
si, mucho |
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¿Se tienen
establecidos unos objetivos generales? |
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¿Se tienen
establecidos unos objetivos específicos? |
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¿Se han
delimitado los contenidos a desarrollar? |
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¿Se ha
distribuido el plan en un calendario y horario completo? |
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¿Existe
conexión con asignaturas de cursos anteriores o posteriores? |
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¿Existe
conexión con otras asignaturas del mismo curso? |
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¿Se ha
estudiado cómo se van a desarrollar las clases (método)? |
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¿Se tienen
previstos unos criterios de evaluación y recuperación? |
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2.
Desarrollo de las clases
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No, nada |
poco |
normal |
bastante |
sí, mucho |
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¿Se expone a
los alumnos el plan completo de preparación? |
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¿Se les pide
sugerencias sobre posibles modificaciones? |
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¿En cada
clase se desarrolla un tema o unidad? |
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¿En cada
clase se desarrolla “lo que dé tiempo”? |
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¿Las clases
son sólo de exposición teórica? |
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¿Las clases
contienen aspectos teóricos y problemas prácticos)? |
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¿Los alumnos
pueden “interrumpir” en cualquier momento? |
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¿Se reserva
un tiempo para consultas de clase? |
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¿Se expone en
un “ritmo lento” de toma de apuntes? |
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¿Existen
“apuntes elaborados”? |
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¿Se reserva
tiempo para dar las conclusiones de toda la clase? |
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¿Se anuncia
lo que se va a hacer el próximo día? |
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¿Se orienta
sobre la conveniencia de traer algo preparado? |
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¿Se pregunta
algo a los alumnos? |
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¿Se manda
algún trabajo individual? |
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¿Se controla
adecuadamente ese trabajo? |
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¿Se manda
algún trabajo en equipo? |
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¿Se controla
adecuadamente ese trabajo? |
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¿Se informa
sobre los resultados de ese trabajo? |
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¿Se dan
algunas normas generales que faciliten el estudio del tema? |
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¿Se dan
normas concretas para la realización de trabajos y actividades
prácticas? |
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¿Se
proporciona una bibliografía básica? |
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¿Se
proporciona una bibliografía de ampliación? |
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¿Se orienta
respecto al lugar donde obtener esa bibliografía? |
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3.
Despacho o seminario
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No, nada |
poco |
normal |
bastante |
Sí, mucho |
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¿Existe un
lugar, día y hora destinado a atender a los alumnos de un modo
personal? |
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¿Es
compatible con el resto de las actividades? |
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¿Se atiende a
problemas de contenido? |
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¿Se atiende a
orientaciones personales de estudio? |
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¿Se programan
seminarios sobre temas concretos? |
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¿Se programan
seminarios sobre metodología y técnicas de estudio? |
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¿Se orienta
sobre exámenes, trabajos, bibliografía, etc |
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4.
Exámenes
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No, nada |
Poco |
Normal |
Bastante |
Sí, mucho |
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¿Se anuncia
el tipo o tipos de evaluación? (Pruebas objetivas, de ensayo,
preguntas, problemas, casos prácticos, etc.) |
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¿Se tiene
previsto el modo de ponderar el examen? |
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¿Existen
exámenes parciales? |
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¿Son exámenes
liberatorios? |
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¿Se informa
de los resultados cuantitativos y cualitativos? |
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¿Está
prevista la recuperación? |
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5.
Habilidades y comportamientos para dirigir
reuniones
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No, nada |
Poco |
Normal |
Bastante |
Sí, mucho |
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Tiene
preparado el aula y sus materiales (aula, pizarra, aparatos,
etc.) |
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Se empieza
puntualmente |
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Todos los
miembros toman parte en la discusión |
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Pregunta
adecuadamente y de forma entusiasta provocando cambios de puntos
de vista |
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Evita ser
autócrata favoreciendo el brote de las ideas y su libre
discusión |
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Mantiene la
discusión sobre el tema evitando hábilmente las digresiones |
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Escucha y
deja hablar al grupo más que tomar la palabra |
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Se esfuerza
en conducir a los asistentes a dar opinión, teniendo en cuenta y
respetando la opinión de los demás |
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Se abstiene
de tomar partido en las controversias |
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Utiliza con
frecuencia las preguntas de vuelta y reenvío |
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Evita emitir
juicios sobre las opiniones y las ideas provenientes del grupo |
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Resume leal y
brevemente, anotando los puntos de acuerdo y desacuerdo |
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Controla y
modera el diálogo |
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Utiliza con
eficacia las ayudas (pizarra, retroproyector, etc) |
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Mantiene
constantemente despierta la atención de todos |
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Cuida sus
propios gestos y actitudes |
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No se salta
ninguna etapa de lo programado |
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Hace concluir
al grupo y hace un plan común de acción |
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Establece un
resumen de la discusión y de las decisiones tomadas |
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Termina la
reunión a la hora prevista |
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©
Enrique Martínez-Salanova Sánchez
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