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Un proyecto didáctico es el diseño global que se realiza
para poder llevar a cabo cualquier acción formativa.
Cuando se realiza a solicitud de una entidad pública o
privada, con el fin de conseguir que se apruebe un plan
de formación, debe constar de los elementos que se
solicitan, ser fundamentado teóricamente y presentado
con rigor y elegancia y cubrir todos los pasos,
características y posibilidades necesarias para su
aprobación.
Cuando se hace para una acción docente que va a realizar
el mismo profesor o profesora, es suficiente con hacer
la programación, sin necesidad de crear un marco de
referencia ni hacer ningún tipo de justificación.
El proyecto se hace durante los tiempos de clase, y es
tutorado por los profesores, que guían, ayudan y
orientan en todo momento a los alumnos.
Con el proyecto, se intenta aplicar el concepto y
estrategias de trasversalidad, vistas en clase, y
el Método de proyectos (visto en clase)
Elaborar un proyecto didáctico para una acción formativa
a largo plazo, en el que estén presentes las
correspondientes justificaciones, la teoría que lo
sustenta y la planificación de la acción, tanto general
como por módulos.
Características del proyecto
Participa de la nomenclatura y efectos de la Teoría
General de Sistemas
Corresponde al diseño de una acción formativa para
adultos
Hay total congruencia entre los objetivos y el resto del
proceso
Los aspectos generales del Curso se programan en grupo
(aunque existe la posibilidad excepcional de hacerlo
individual). Los módulos se programan, en todos los
casos, individualmente, sin excepciones.
Se realiza de forma individualizada, aún en las fases
que se efectúan en grupo. Se evalúa de forma
individualizada
Se realiza en su totalidad en el ordenador. El
seguimiento y evaluación se harán directamente con el
alumno en el ordenador o a través de la red.
Individual, o en grupos de a dos, de tres o cuatro
personas para los aspectos generales del proyecto y la
fase de presentación general
Individual para la programación de cada módulo y el
resto de las fases
Individual para la planificación a muy corto plazo de 25
horas del módulo individual.
La evaluación será continua. Los profesores estarán
presentes en todo el proceso de trabajo, orientando,
ayudando y evaluando.
El proyecto se realizará en Word, pudiendo utilizarse
tablas e imágenes. La presentación del trabajo a los
demás compañeros se hará en Power Point.
Cada alumno dará una clase presencial, de 15 a 20
minutos sobre un tema de su elección dentro de la
temática del curso que se proyecta. La preparación de la
clase y la exposición será individual. Las instrucciones
para esta actividad se darán en el curso.
Se realizará por fases
Fase 1.
Iniciación, formación del grupo, decisión sobre el tema
del curso
Fase 2.
Justificación, Marco teórico y Necesidades formativas
Fase 3.
Primer nivel de programación. Programación general.
Fase 4.
Segundo nivel de programación. Programación de módulo
Fase 5.
Tercer nivel de programación. Programación de espacios
más cortos de tiempo
Fase 6.
Dar una clase. Realizar la Hoja de trabajo de
programación de una clase
Fase 7.
Planificación y Elaboración de recursos
Fase 8.
Presentación del proyecto a los demás compañeros
Fases del trabajo
Fase 1. Iniciación, formación del grupo, decisión
sobre el tema y tiempo total
Lo que compone la Fase 1
·
El título temático del curso completo
·
Los nombres de quienes forman el grupo
·
Decisión del tiempo total. Abarca todo el curso, mínimo
200 horas (o aproximadamente 100 horas por módulo). Es
necesario calcular las horas que se prevé que tendrá
cada módulo.
1.Propuestas
(Aunque puede plantearse cualquier otra posibilidad).
2.
Una gran empresa de Banca convoca un concurso de
un proyecto formativo dirigido a la capacitación de
empleados de la institución. Los temas requeridos son:
Comunicación interna, relaciones humanas, atención a la
clientela, informática, diseño, idiomas…
3.
La dirección de Cultura de la Diputación, encarga
varios proyectos didácticos para formar a agentes
sociales que surjan de los barrios. Las habilidades que
se pretenden: Asociacionismo, comunicación, salud e
higiene, medioambiente, conocimiento del entorno,
ornamentación y jardinería, mujeres con necesidad de
empleo, informática, salud, trabajo…
4.
Una asociación de mujeres, necesita un proyecto
para un curso de formación. Las necesidades formativas
son: comunicación, iniciación a un trabajo, idioma
español y extranjero, salud e higiene, decoración,
informática…
Fase 2. Justificación, Marco teórico y Necesidades
formativas
Lo que compone la Fase 2
1. Justificación del proyecto.
Razones por las que se presenta el proyecto.
Una explicación, corta y muy general de las razones por
las que se presenta el proyecto. Dejar claro que con
esta acción formativa, se pueden reducir o eliminar o
las necesidades formativas que se aprecian en el sector
2. Marco Teórico
El marco teórico es un resumen de los contenidos más
importantes del curso, de aquello que haya causado mayor
impacto al grupo de alumnos y, en definitiva, de los
elementos teóricos que han quedado como sustrato durante
la realización del curso. Son la base teórica del
proyecto.
Toda la información se puede recabar en la documentación
entregada en el curso, en búsquedas en Internet y en la
documentación que quienes elaboran el proyecto pueden
buscar por sí mismos. También se puede recurrir a los
profesores del curso. Se pueden encontrar también todos
los datos en:
(http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/000didactica.htm)
Lo que compone la Fase 2
Puede constar, como guía, de los siguientes apartados:
o
Principios pedagógicos y psicológicos en los que se basa
el proyecto.
o
Principios metodológicos en los que se basa el proyecto.
o
Reflexiones y experiencias personales de quien hace el
proyecto
o
Otros
3. Necesidades formativas del grupo al que va dirigido
el proyecto
Se define la situación en la que se supone que se
encuentran quienes van a participar en el curso, las
necesidades formativas de la empresa, entidad o grupo de
personas a las que va dirigida la acción formativa.
Fase 3. Primer nivel de programación. Programación
general.
En este nivel la programación será general
Se hará en grupos reducidos, de dos, tres o
cuatro personas. Puede elegirse la opción individual.
Lo que compone la Fase 3
o
Objetivos generales de curso. Deben responder a las
categorías más altas de cada domino de los trabajados en
clase en la clasificación del aprendizaje.
o
Temario específico: Títulos de módulos y sus tiempos
o
Calendario
o
Metodología general.
o
Materiales necesarios, en general
o
Inmuebles: Aulas, locales, talleres, etc.
o
Muebles: Mesas, ordenadores, objetos, etc.
o
Recursos didácticos, en general: Documentos, películas,
transparencias, etc.
o
Evaluación, en general, teniendo en cuenta tanto las
evaluaciones diagnóstico como las finales y las que
forman parte de todo el proceso.
o
Requisitos de los alumnos
o
Profesores necesarios y su perfil
o
Presupuesto (optativo)
Lo que compone la Fase 4
o
Título del módulo
o
Tiempo del módulo
o
Objetivos específicos (generales de módulo) y de
aprendizaje del módulo
o
Contenidos del módulo (Sin desarrollar. Se realizan en
forma de índice).
o
Metodología general del módulo (o algún aspecto
específico que no esté incluido en la programación
general)
o
Plan de actividades de profesores y alumnos, estrategias
trasversales, agrupamientos e individualización, etc.
o
Recursos didácticos que se utilizarán en el módulo
o
Evaluación del módulo. Expresar con claridad cómo se
desarrollará el proceso de evaluación y los instrumentos
previstos para conseguirlo
Nota:
Si se desea, por hacer la programación como se hace en
enseñanza secundaria, los módulos pueden subdividirse en
Unidades didácticas. Consultar con los profesores.
Lo que compone la Fase 5
o
Objetivos de aprendizaje
o
Secuenciar y estructurar las actividades teniendo en
cuenta:
§
la selección de los contenidos
§
las actividades concretas de profesor y alumnos.
§
los tiempos de que se dispone para cada actividad.
§
los agrupamientos y la organización del aula.
§
la evaluación y la recuperación.
§
los recursos didácticos.
Fase 6. Dar una clase. Realizar la Hoja de trabajo
de programación
Lo que compone la Fase 6
Realizar una hoja de programación para una clase de
veinte minutos. Puede hacerse independiente del
proyecto.
o
Nombre y apellidos
o
Tema elegido para la clase
o
Objetivos de aprendizaje que se pretenden lograr
o
Contenidos que se van a trabajar en la clase
o
Plan de trabajo. Exposición verbal, dinámica de grupos,
demostraciones, diálogos, etc.
o
Recursos que se van a emplear
o
Método de evaluación que se utilizará
Para preparar esta fase, las instrucciones, ayuda y
seguimiento se harán en el aula.
Lo que compone la Fase 7
Elaborar un Power Point de características didácticas
(Con instrucciones dadas en el curso)
o
Con la presentación para los compañeros del Proyecto
didáctico
o
Con una Memoria de actividades. Para exponer la
forma en la que se ha trabajado, principales
dificultades, lo que se ha aprendido, anécdotas si hay…
Esta parte puede hacerse de forma humorística.
Fase 8. Presentación del proyecto
Presentación y defensa, ante toda la clase, en grupo e
individualmente, del proyecto y de la Memoria de
actividades.
La presentación se realizará en los últimos días del
curso
Se realizará mediante Evaluación continua, durante todo
el desarrollo del Proyecto.
Se tiene en cuenta, prioritariamente
La calidad de las ideas que sustentan el Proyecto. Se
aprecian en el Marco Teórico
El nivel que ocupa cada uno de los aprendizajes en la
formulación de los objetivos
La coherencia entre los objetivos y el resto del
Proyecto
La coherencia entre los métodos propuestos (Metodología
General) y el desarrollo de las actividades, tanto en la
Programación de Módulo como en la de Cortos espacios de
tiempo.
La claridad y estética de la presentación, tanto del
proyecto en Word como de la presentación en Power Point
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