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Fecha: 24/11/2001
Hora: 7:57:21
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Si acudimos a la ya casi manida secuencia de qué enseñar, cómo enseñar, cuando enseñar, qué, cómo u cuándo evaluar... podríamos segmentar y clasificar las distintas necesidades y prioridades que incluiríamos en una planificación de aprendizaje on line destinado a la formación del profesorado.
Sin embargo, como ocurre en otros niveles educativos, resulta previo y más esencial el considerar el PARA QUÉ, es decir, establecer unos objetivos perfectamente definidos y hacia los cuales se orientaría todo el diseño del plan formativo.
Tal y como lo veo en estos momentos, creo que existen dos niveles de actuación perfectamente delimitados:
a) Uno de carácter técnico-instrumental donde el profesorado pudiera alcanzar una COMPETENCIA MÍNIMA A NIVEL DE USUARIO de los distintos servicios y aplicaciones existentes en la Red. b) Otro de carácter netamente pedagógico donde ya el profesorado comienza a reflexionar y poner en práctica el resultado de esas reflexiones en el sentido de ofrecer a sus alumnos y alumnas la opción de la virtualidad como un espacio alternativo e inédito para conseguir aprendizajes específicos. Se trata entonces de conseguir una COMPETENCIA DIDÁCTICA en el diseño de los procesos formativos on line.
Establecer objetivos claramente definidos y delimitados en ambos niveles para luego elaborar todo un plan de actuación consecuente nos sigue pareciendo una de las piedras angulares de toda esta experiencia. El resto, con diferentes protagonismos en la secuencia didáctica lo consideramos perfectible, cambiable, opcional... pero el norte que ofrecen unos objetivos supone un aval de que caminamos en la misma dirección y, lo que es más, sabemos por qué lo estamos haciendo.