Objetivos pedagógicos generales:
1.
Desarrollar competencias formativas que
permitan a los doctorandos analizar,
reflexionar críticamente, aportar ideas
y debatirlas sobre los fundamentos
conceptuales necesarios para abordar la
realidad educativa que se deriva de una
sociedad crecientemente multicultural.
2.
Facilitar bases metodológicas y
herramientas adecuadas para el
desarrollo de investigaciones referidas
al campo de la Educación Multicultural.
3.
Estudiar las políticas educativas
institucionales y proponer alternativas
pedagógicas necesarias para la
intervención en estas problemáticas.
Objetivos específicos
Módulos 1 y 2 (de orientación
académica-investigadora)
1. Conocer los distintos modelos y
perspectivas relacionados con los
estudios cualitativos en el ámbito de la
educación como herramienta para el
análisis de la realidad educativa.
2.
Fundamentar teórico-históricamente la
escolaridad como objeto cultural.
3. Indagar sobre los procesos de
construcción y de-construcción de
identidades individuales y colectivas en
la educación en sociedades
multiculturales.
4. Reflexionar sobre la
multialfabetización digital y la
educomunicación en la sociedad actual.
5. Analizar las políticas neoliberales sobre el curriculum
escolar, su relación con la
globalización, y los enfoques,
estrategias metodológicas y producción
de materiales que den respuesta a las
demandas de la escuela multicultural.
6. Conocer la evaluación y las políticas de evaluación
institucional como procesos en pro de la
mejora de la calidad y la equidad en un
mundo multicultural.
7. Reflexionar sobre la investigación didáctica y el
desarrollo profesional en contextos
multiculturales.
8. Analizar las intervenciones psicopedagógicas ante alumnos
de poblaciones vulnerables en centros
educativos y sociedades multiculturales.
Módulo 3 (de orientación
profesionalizadora)
1. Tomar contacto con la realidad de la
orientación en los contextos educativos
y multiculturales, valorar la
importancia de la planificación de la
acción orientadora a partir de la
evaluación de los elementos contextuales
y ser capaz de intervenir con un
carácter preventivo y de desarrollo.
2.
Conocer los elementos que conforman la
dimensión estructural de la dirección de
instituciones educativas, así como su
dimensión social, así como conocer
estrategias y habilidades directivas que
optimicen las dinámicas organizativas:
socialización de las familias;
habilidades sociales; resolución y
prevención de conflictos; regulación de
la convivencia…
3.
Adquirir unos conocimientos sobre
supervisión educativa y asesoramiento
formativo que permitan realizar un
análisis crítico de las situaciones
profesionales con las que ambas se
relacionan.
4. Aprender propuestas de organización y
modos de trabajo prácticos en el aula
con alumnos con necesidades educativas
especiales; tener contacto con
actuaciones específicas con alumnos/as
con necesidades educativas especiales en
la práctica de los centros educativos;
compartir prácticas profesionales de
intervención para la atención a este
alumnado con dificultades
5. Desarrollar estrategias de intervención educativas en
situaciones de marginación y exclusión
social que no sean meramente
asistenciales y tengan como objetivos
primordiales que las personas sean
capaces de transformar la realidad en la
que viven.
6. Comprender el concepto de aprendizaje a lo largo de la
vida y conocer las diversas medidas que
desde las diversas Administraciones
públicas y privadas se desarrollan;
desarrollar habilidades para el
desarrollo del planes y programas
formativos orientados al empleo y la
integración social en el caso de
acciones dirigidas a colectivos
desfavorecidos.
7. Conocer las distintas tendencias y perspectivas
relacionadas con la utilización de las
tecnologías de la información y la
comunicación (TICs) -audiovisuales,
digitales y telemáticas- en el ámbito de
la educación y la formación, así como,
exploren las potencialidades didácticas
y organizativas de estas tecnologías
para propiciar diferentes entornos de
comunicación, siendo capaces de analizar
su utilidad/viabilidad como recursos
didácticos.
