Actitudes de los padres hacia la escuela inclusiva

  • Rocío Cáceres Gómez Universidad de Huelva
  • Diego Gómez-Baya Universidad de Huelva

Palabras clave:

Inclusión, infancia, familia, igualdad, investigación, actitudes

Resumen

La inclusión puede conocerse como la uniformidad de la enseñanza para crear una sociedad igualitaria y sin prejuicios que atienda a la diversidad. Nuestra prioridad como docentes es promover la igualdad entre todos los niños y niñas para hacer posible una educación sin distinciones. Este Trabajo Fin de Grado examina las actitudes de padres y madres tanto de niños con Necesidades Educativas Especiales, como de padres y madres con niños que presentan un desarrollo normativo. Además, compara las actitudes positivas y negativas de éstos hacia la inclusión. Asimismo, analiza el conocimiento que tienen los padres y madres sobre la forma que tiene los docentes de trabajar con niños con NEE respecto al resto. Para ello, se ha realizado un cuestionario a 36 padres y madres mediante un análisis tanto cualitativo como cuantitativo. El análisis muestra un porcentaje mayor de actitudes positivas que negativas, demandando una mayor formación de los docentes, así como una mayor presencia de personal cualificado.

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Biografía del autor/a

Rocío Cáceres Gómez, Universidad de Huelva

Graduada en Educación Primacia con mención en lengua extrajera (inglés)

Se trata de un Trabajo Fin de Grado que realicé para finalizar mis estudios de Educación Primaria.

Graduada en Educación Primaria con mención en lengua extrajera (inglés).D

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Publicado
2021-10-26
Cómo citar
Cáceres Gómez, R., & Gómez-Baya, D. (2021). Actitudes de los padres hacia la escuela inclusiva. Análisis Y Modificación De Conducta, 47(175). https://doi.org/10.33776/amc.v47i175.5147
Sección
Artículos