Guía_Docente_Grado_Matemáticas II_Minas_15-16

 

OBJETIVOS
3.1. Generales 
Los objetivos generales que se pretenden conseguir para la Adquisición de destreza en el razonamiento formal y capacidad
de abstracción y mejora de los conocimientos matemáticos, conocimiento de algoritmos para su posterior implementación,
refuerzo del hábito de plantearse interrogantes ante un determinado problema (cambio de las condiciones iniciales, número
de soluciones, etc.) son los que, a modo de resumen se relacionan:
• En primer lugar hacer ver que él Álgebra Lineal , Geometría Diferencial y las Ecuaciones Diferenciales no representan
compartimentos estancos en el seno de las Matemáticas, es decir, hay que hacer ver al alumno su interrelación con otras
partes de las Matemáticas: Cálculo, Geometría, etc..
• Proporcionar a los estudiantes los conocimientos que les capaciten para tratar problemas matemáticos referentes a los
descriptores citados anteriormente: sistemas de ecuaciones lineales, matrices, vectores, geometría diferencial.
• Proporcionar modelos matemáticos donde los contenidos teóricos que se expliquen a los estudiantes puedan ser utilizados
en la titulación en la que se matriculan.
• Proporcionar la formación matemática suficiente al alumno que le permita aplicarla a otras disciplinas para una mejor y
mayor asimilación.
• Iniciar al alumno en el uso del software matemático disponible.
3.2. De Carácter Metodológico
• Que el alumno sepa introducirse en la notación matemática y el estilo matemático de planteamiento y resolución de
problemas.
• Que el alumno sea capaz de escoger las herramientas matemáticas que una situación relativa a los estudios de informática
necesite.
• Que el alumno sea capaz de resolver problemas matemáticos sencillos que aparecen en situaciones, por ejemplo, de
eficiencias de algoritmos que tiene mucho que ver con Matemáticas Discreta, Álgebra Lineal y Ecuaciones Diferenciales.
• Que el alumno sea capaz de interpretar la solución matemática del problema resuelto.
• Que el alumno conozca las posibilidades que el software matemático le proporciona para resolver problemas y plantear
modelos matemáticos.
EN DEFINITIVA:
Enseñar al alumno a estructurar los contenidos específicos de un tema de forma coherente, y que éste sea capaz de
desarrollarlos y transmitirlos.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

*Examen de teoría/problemas y  trabajos desarrollados durante el curso
*Participación activa en las sesiones académicas
*Controles periódicos de adquisición de conocimientos/competencias
*Examen de prácticas

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

       Exámenes

  • Reconocer el método más adecuado para resolver un problema.

  • Demostrar que se han comprendido los conocimientos teóricos de los distintos temas.

  • Explicar razonadamente los pasos que se siguen en la ejecución de los problemas.

  • Realizar adecuadamente los cálculos.

  • Ser capaces de verificar los resultados.

Trabajos

  • Llevar a la práctica los conocimiento y las técnicas adquiridos.

  • Ser capaces de modificar o ampliar los conocimientos teóricos.

  • Expresar de forma clara y concisa los objetivos de los distintos trabajos.

  • Aprender a trabajar con distinta bibliografía.

  • Saber adaptar la notación obtenida de los distintos libros utilizados.

  • Exponer correctamente el trabajo con dominio de la expresión y formalismos matemáticos

Participación en las clases

  • Saber expresarse correctamente con las distintas herramientas matemáticas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Sistemas de Evaluación de la Adquisición de las Competencias y Sistemas de Calificaciones:

*Pruebas orales y/o escritas(B01, G01, G02, G04, G05, G07, G09, G12, G17),hasta un 60%(se deberá obtener una nota de, al menos, 3.5 para pasar a la evaluación final).
*Resolución de problemas y/o estudios de casos y Pruebas de laboratorio (B01, G01, GO2, G04, G05,G07, G09, G12, G17) hasta un 25.
*Observación y asistencia a clase (B01, G01, G02, G04, G05, G07, G09, G12, G17, G20), hasta un 15% Las calificaciones
de las pruebas y trabajos evaluables realizados durante el curso tendrán un peso en la calificación final de la asignatura
proporcional al tiempo de trabajo programado para el desarrollo de cada una de ellas.

 

Ir arriba