El Seminario Permanente de Simulación del Departamento de Enfermería, dirigido por la profesora Olivia Ibáñez Masero, ha realizado varias sesiones durante el curso 2025/26.
Formación en el uso de simuladores de habilidades exploración pélvica masculina, femenina, mamas, sondaje vesical y punción lumbar
El pasado 5 de marzo se llevó a cabo una sesión formativa que tuvo como objetivo actualizar y reforzar competencias en el uso de simuladores clínicos para la enseñanza de habilidades prácticas.
Durante la actividad, se trabajó con simuladores de exploración pélvica masculina y femenina, exploración mamaria, sondaje vesical y punción lumbar, permitiendo al profesorado practicar técnicas, estandarizar procedimientos y revisar aspectos clave de seguridad del paciente. Se hizo especial hincapié en la correcta secuencia de actuación, la prevención de errores y la adquisición de destrezas psicomotoras en un entorno seguro.
Asimismo, se llevó a cabo una revisión del uso del simulador CARE, orientada a optimizar su integración en escenarios de simulación clínica, enfatizando en la posibilidad de entrenamiento de habilidades asistenciales y en la toma de decisiones.
La sesión combinó demostraciones prácticas con participación activa del profesorado, favoreciendo el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la aplicación docente. En conjunto, la actividad permitió mejorar la capacitación del profesorado en el uso de simuladores como herramientas clave para el aprendizaje práctico, seguro y basado en competencias del alumnado.
Formación en el uso de la mesa de anatomía y fisiología SECTRA
Una sesión anterior, celebrada el 12 de enero, estuvo dedicada a introducir el uso de la mesa SECTRA como recurso docente en anatomía y fisiología.
La actividad combinó una breve introducción teórica sobre las posibilidades de la herramienta (visualización 3D, reconstrucciones anatómicas reales y exploración interactiva del cuerpo humano) con una demostración práctica guiada. Se mostraron funciones clave como la disección virtual por capas, la identificación de estructuras anatómicas y la correlación con imágenes radiológicas.
Se destacó su utilidad para favorecer el aprendizaje visual, la comprensión espacial y la integración entre anatomía y práctica clínica, así como su potencial para el trabajo interdisciplinar.
Asimismo, se abordaron estrategias para incorporar esta tecnología en el aula, adaptándola a distintos perfiles de estudiantes y objetivos formativos. En conjunto, la sesión permitió al profesorado adquirir competencias básicas para utilizar la mesa SECTRA como herramienta innovadora que mejora la enseñanza y el aprendizaje en ciencias de la salud.
Taller de introducción a la simulación
En su primera sesión del curso, el 19 de noviembre de 2025, el Seminario ofreció un taller de introducción a la simulación para profesores del Departamento de Enfermería y la Facultad de Enfermería, con el objetivo de capacitar al profesorado en el uso de la simulación clínica como metodología docente innovadora.
Durante el taller se abordaron los fundamentos de la simulación, incluyendo sus beneficios en el aprendizaje (seguridad del paciente, adquisición de competencias y toma de decisiones), así como los distintos tipos de simulación (baja, media y alta fidelidad). Se introdujeron también los elementos clave de una sesión simulada: briefing (preparación), desarrollo del escenario y debriefing (reflexión estructurada).
El profesorado aprendió la importancia del uso de escenarios clínicos previamente diseñados y adaptados a objetivos formativos, a la selección de recursos materiales y tecnológicos, y a facilitar el aprendizaje activo del alumnado. En este se hizo especial énfasis en el trabajo en equipo, la comunicación y el pensamiento crítico. Además, se introdujeron herramientas de evaluación y modelos de debriefing, como el método TALK, para guiar la reflexión.
En conjunto, el taller buscó que el profesorado adquiriera competencias básicas para integrar la simulación en sus asignaturas, mejorando la calidad docente y la preparación clínica del alumnado.
