El objetivo primordial de mis primeros años de investigación ha girado
en torno a la obtención de diccionarios de léxico disponible de
distintas provincias españolas. Pero se ha extendido, además, hacia el
estudio de cuestiones de sociolingüística y de la enseñanza de
español-lengua extranjera. Organizo en la Universidad de Huelva el Curso
de Extensión Universitaria “Formación inicial para profesores de
español como lengua extranjera”; y, desde 2016 los Cursos de
Especialización del Vicerrectorado de Posgrado e Internacionalización
“Formación inicial de profesorado ELE”, así como el de “Introducción a
la Corrección Editorial”.
Como muestran las últimas publicaciones, el
interés por la disponibilidad léxica, la lexicografía o la
sociolingüística no se produce en menoscabo de la dedicación a otras
cuestiones de lengua, en las que trabajo en la actualidad: norma
lingüística, semiótica y pragmática. Recientemente, he publicado obras
centradas en el estudio del enfoque de la teoría del estudio multimodal,
en concreto, la imagen y/o el paisaje lingüístico. En concreto, la
investigación llevada a cabo para la revista Lectora: revista de dones i
textualitat “La Ajorca de Oro de Bécquer y de Ilangô Adigal: una “joya”
en la Literatura Española” (en prensa) en la que se expone uno de los
enfoques de la teoría del discurso multimodal (O’Halloran, 2014) a
partir del análisis la imagen de los adornos en el cuerpo de la mujer.
Además,
El análisis del discurso multimodal me ha llevado a publicar varios
artículos sobre la innegable importancia que la comunicación a través de
la imagen viene adquiriendo en las sociedades contemporáneas. Uno de
ellos titulado “El balcón: aprendiendo a leer la imagen”, a partir de un
corpus de 18 fotografías de una calle andaluza en fiestas, en concreto,
el valor comunicativo del balcón en nuestras sociedades; y otro, “La
lectura de los estereotipos femeninos en Anticípolis de Luis de Oteyza”,
texto que me sirvió como punto de continuación para reconstruir lo su
autor supo dibujar como representación de la mirada española a los
Estados Unidos en general, prestando especial atención a cuestiones que,
como el divorcio, afectaban a la situación de la mujer y la vida
familiar.
Asimismo, el análisis del discurso me ha ido introduciendo
en otra línea de estudio, al observar en el mismo cómo se repetían (a
modo de imagen) una serie de enunciados autónomos y con un significado
restringido por la situación de comunicación en la que se utilizan, lo
que se denominan pragmatemas. Este trabajo se ha convertido en una
propuesta de publicación enviada recientemente a la revista Doxa.
Por
último, las publicaciónes “Taller sobre el diccionario en la enseñanza
del español a estudiantes inmigrantes de ESO onubenses” se centra en la
realidad del fenómeno migratorio con la que se convive día a día en
todos los centros educativos. Esta publicación supuso una invitación a
participar en las II Jornadas de Lexicografía y Lexicología del español
en la Universidad Complutense de Madrid, celebradas el 7 y 8 de octubre
de 2019, con “El discurso multimodal: artefactos multisemióticos en el
Diccionario de Español para la Enseñanza de la Lengua Española”, en la
que se argumenta la importancia de la imagen de la palabra en el
diccionario, especialmente en áreas en las que se hablan modalidades
lingüísticas del español estándar, como es el caso de Andalucía. Y junto
con Montemayor Martín Camacho acabamos de publicar el Diccionario de
onubensismos. Patrimonio lingüístico de Huelva para su conservación y
enseñanza, en junio de 2021.
