Salud mental juvenil: una visión general de las razones por las que los jóvenes buscan apoyo psicológico desde la perspectiva del modelo ecológico
Palabras clave:
Resumen
Durante la adolescencia, los jóvenes amplían considerablemente sus contextos de vida, lo que, por un lado, puede reforzar sus habilidades, pero, por otro, aumenta su vulnerabilidad. En este sentido, los adolescentes y los adultos jóvenes son un objetivo estratégico para los programas de prevención y promoción de la salud mental, que deben incluir no solo a los jóvenes, sino también a su ecosistema. Este estudio forma parte del dispositivo 1.2., Oficinas de Salud Juvenil del Programa Cuida-te + del Instituto Portugués de Deportes y Juventud, I.P., cuyo objetivo es promover la salud y los estilos de vida de los jóvenes de entre 12 y 25 años. El presente estudio tiene como objetivo identificar las razones para solicitar una consulta desde la perspectiva de un modelo ecológico y evaluar el efecto de la intervención en términos de salud psicológica. Para ello, se utilizó la información recopilada en la primera y última consulta psicológica, incluidas todas las consultas realizadas por 21 psicólogos en sus prácticas profesionales a lo largo de 12 meses. Se constató que los problemas de salud mental, las dificultades interpersonales relacionadas con la gestión interpersonal y la autogestión eran las razones más citadas por los jóvenes. En cuanto a la eficacia de la intervención llevada a cabo, se observó que la percepción de la calidad de vida (es decir, general, física, psicológica, social y ambiental) y el bienestar de los jóvenes aumentaron significativamente tras la intervención, y que los síntomas depresivos y de ansiedad, así como los niveles de estrés, se redujeron considerablemente. Estos resultados son relevantes para los profesionales y los responsables políticos, ya que refuerzan la importancia de organizar servicios de apoyo eficaces y eficientes dirigidos a poblaciones específicas y de consolidar este tipo de servicios en términos de respuestas locales y nacionales.
Descargas
Altmetrics
Citas
Aceves-Martins, M., Aleman-Diaz, A. Y., Giralt, M., & Solà, R. (2019). Involving young people in health promotion, research and policy-making: practical recommendations. International journal for quality in health care : journal of the International Society for Quality in Health Care, 31(2), 147–153. https://doi.org/10.1093/intqhc/mzy113
Aura, A., Sormunen, M., & Tossavainen, K. (2016). The relation of socio-ecological factors to adolescents’ health-related behaviour. Health Education, 116, 177–201. https://doi.org/10.1108/HE-03-2014-0029
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723- 742.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (2006). The Bioecological Model of Human Development. Em Handbook of child psychology: Theoretical models of human development, Vol. 1, 6th ed (pp. 793–828). John Wiley & Sons Inc.
Canavarro, M. C., Simões, M. R., Vaz Serra, A., Pereira, M., Rijo, D., Quartilho, M. J., & Carona, C. (2007). Instrumento de avaliação da qualidade de vida da Organização Mundial de Saúde: WHOQOL-Bref. Avaliação psicológica: Instrumentos validados para a população portuguesa, 3, 77-100.
Collins, W. A., & Laursen, B. (2004). Changing relationships, changing youth: Interpersonal contexts of adolescent development. Journal of Early Adolescence, 24(1), 55-62. https://doi.org/10.1177/0272431603260882
Compas, B. E., Jaser, S. S., Bettis, A. H., Watson, K. H., Gruhn, M. A., Dunbar, J. P., Williams, E., & Thigpen, J. C. (2017). Coping, emotion regulation, and psychopathology in childhood and adolescence: A meta-analysis and narrative review. Psychological Bulletin, 143(9), 939-991. https://doi.org/10.1037/bul0000110
Das, J. K., Salam, R. A., Lassi, Z. S., Khan, M. N., Mahmood, W., Patel, V., & Bhutta, Z. A. (2016). Interventions for adolescent mental health: an overview of systematic reviews. Journal of adolescent health, 59(4), S49-S60. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2016.06.020
Gaspar, T., Cerqueira, A., Guedes, F. B., Matos, M. G., & Equipa Aventura Social. (2022). A saúde dos adolescentes portugueses em contexto de pandemia. Relatório do estudo Health Behaviour in School Aged Children (HBSC) em 2022 (ebook). https://aventurasocial.com/dt_portfolios/a-saude-dos-adolescentes-portugueses-em-tempos-de-recessao-2018-2/
Gaspar, T., Simões, C., Noronha, C., Branquinho, C., Guedes, F. B., & Matos, M. G. (2023). Saúde mental e bem-estar em adolescentes em contexto de pandemia. Em T. Gaspar, F. B. Guedes, A. Cerqueira, & M. G. Matos (Coords.), Ecossistemas de Saúde dos Adolescentes Portugueses: Estudo Health Behaviour School-Aged Children/OMS 2022.
Gaspar, T., Tomé, G., Ramiro, L., Almeida, A., & Matos, M. G. D. (2020). Ecossistemas de aprendizagem e bem-estar: fatores que influenciam o sucesso escolar. Psicologia, Saúde e Doenças, 21(02), 462–481. http://dx.doi.org/10.15309/20psd210221
Granic, I., Dishion, T. J., Hollenstein, T., & Patterson, G. R. (2003). The family ecology of adolescence: A dynamic systems perspective on normative development. In G. R. Adams & M. Berzonsky (Eds.), Blackwell handbook of adolescence (pp. 60-91). UK: Blackwell Publishing.
Guo, J., Tang, X., Marsh, H., Parker, P., Basarkod, G., Sahdra, B., Ranta, M., & Salmela-Aro, K. (2023). The Roles of Social-Emotional Skills in Students’ Academic and Life Success: A Multi-Informant, Multi-Cohort Perspective. https://doi.org/10.31234/osf.io/ahg8p
Hamwey, M., Allen, L., Hay, M., & Varpio, L. (2019). Bronfenbrenner’s Bioecological Model of Human Development: Applications for Health Professions Education. Academic Medicine, 94(10), 1621. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000002822
Matos, M. G. (2022). Adolescentes: Tudo o que sempre quis saber sobre o que pensam, o que desejam e o que sentem [Adolescents: Everything you always wanted to know about what they think, what they want and what they feel]. Oficina do Livro: Leya.
Matos, M. G., Branquinho, C., Noronha, C., Moraes, B., Santos, O., Carvalho, M., Simões, C., Marques, A., Tomé, G., Guedes, F. B., Cerqueira, A., Francisco, R., Gaspar, T., & Rodrigues, N. (2022). Saúde Psicológica e Bem-estar | Observatório de Saúde Psicológica e Bem-estar: Monitorização e Ação. DGEEC. https://www.dgeec.mec.pt/np4/1357.html
Matos, M., Branquinho, C., Cruz, J., Tomé, G., Camacho, I., Reis, M., Ramiro, L., Gaspar, T.,Simões, C., Frasquilho, D., Santos, T., & Gomes, P. (2015). “Dream Teens” — Adolescentes Autónomos, Responsáveis e Participantes. Journal of Child and Adolescent Psychology, 6, 47–58.
Matos, M., G. & Equipa Aventura Social (2018). A saúde dos adolescentes após a recessão – Dados nacionais do estudo HBSC de 2018 ebook.
Matos, M.G., Gaspar, T., Raimundo, M., Banquinho, C., Tomé, G., Reis, M., Noronha, C., Cerqueira, A., Guedes, F. B., & Borges, A. (2023). Cuida-te + avaliação do programa. ASA; IPDJ.
Matos, M.G., Gaspar, T., Raimundo, M., Branquinho, C., Tomé, G., Reis, M., Noronha, C., Guedes, F.B., Cerqueira, A. (in press). Innovating in Universal and Selective Prevention among Young People: The National Cuida-te + Program (“Take Care+ Pro-gram”). Int. J. Environ. Res. Public Health, 21.
Nikitorowicz, J., Sawicki, K., & Żyłkiewicz-Płońska, E. (2017). Youth Identity From Ecological Perspective Between Education and Prevention. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, 3, 243. https://doi.org/10.17770/sie2017vol3.2372
Pais-Ribeiro, J. L., Honrado, A. A. J. D., & Leal, I. (2004). Contribuição para o estudo da adaptação portuguesa das escalas de ansiedade, depressão e stress (EADS) de 21 itens de Lovibond e Lovibond. Psicologia: Saúde & Doenças, 5(2), 229-239.
Portaria n.º 235/2024/1 (2024). Diário da República, I série, n.º 187. https://diariodarepublica.pt/dr/detalhe/portaria/235-2024-888960218 [Consult. 16 de julho de 2025].
Renn, K. A., & Smith, B. R. G. (2023). Ecological models in higher education research: Overview and synthesis. New Directions for Higher Education, 2023(204), 11–22. https://doi.org/10.1002/he.20491
Rosa, E. M., & Tudge, J. (2013). Urie Bronfenbrenner’s Theory of Human Development: Its Evolution From Ecology to Bioecology. Journal of Family Theory & Review, 5(4), 243–258. https://doi.org/10.1111/jftr.12022
Sawyer, S. M., Azzopardi, P. S., Wickremarathne, D., & Patton, G. C. (2018). The age of adolescence. The lancet child & adolescent health, 2(3), 223-228. 10.1016/S2352-4642(18)30022-1
Vaz Serra, A., Canavarro, M. C., Simões, M. R., Pereira, M., Gameiro, S., Quartilho, M. J., Rijo, D., Carona, C., & Paredes, T. (2006). Estudos psicométricos do instrumento de avaliação da qualidade de vida da Organização Mundial de Saúde (WHOQOL-Bref) para português de Portugal. Psiquiatria Clínica, 27(1), 41-49.
Whoqol Group. (1994). Development of the WHOQOL: Rationale and current status. International Journal of Mental Health, 23(3), 24-56. https://doi.org/10.1080/00207411.1994.11449286
World Health Organization (2021). Mental health of adolescents. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health
World Health Organization. (1998). Wellbeing measures in primary health care/the DEPCARE project: report on a WHO meeting, Stockholm, Sweden 12-13 February 1998. In Wellbeing measures in primary health care/the DEPCARE project: report on a WHO meeting, Stockholm, Sweden 12-13 February 1998.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Derechos de autor 2025 Diego Gomez Baya
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Al remitir una propuesta, el/la autor/a acuerda con los términos siguientes:
a) El/la autor/a conserva los derechos de autor y cede a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
b) Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento Creative Commons 4.0. BY-NC-SA que permite a terceros recombinar, retocar y desarrollar la obra para fines no comerciales, siempre y cuando reconozcan la autoría y licencien sus creaciones nuevas bajo condiciones idénticas.
