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Fecha límite para renunciar al curso: 19/03/2026
Este curso de Inglés Académico está orientado a profesorado e investigadores que desean desarrollar un mayor control en la comunicación oral en contextos universitarios internacionales, centrándose en trabajar el speaking académico a través de estructuras gramaticales clave, no como teoría aislada, sino como herramienta práctica para comunicarse en inglés.
Desde el inicio conviene señalar que este curso no requiere únicamente asistencia, sino participación activa y constante. Se trata de sesiones interactivas de cuatro horas de duración que se asemejan mucho más a una clase en grupo reducido de academia de inglés que a una conferencia plenaria. No se espera que el alumnado permanezca en silencio con la cámara y el micrófono apagados, sino que intervenga de forma regular, participe en dinámicas orales estructuradas y contribuya activamente al desarrollo de la sesión. Es un curso exigente en términos de implicación, pero precisamente por ello resulta altamente aprovechable para quienes se comprometen con el trabajo en clase.
La estructura del curso se organiza en tres bloques progresivos que combinan gramática y práctica oral aplicada.
El Bloque 1, titulado Clarity & Structure, se centra en la claridad expositiva y la organización del discurso académico, trabajando los present forms para describir el perfil investigador, los past forms para narrar la evolución de un proyecto, las future forms para proyectar líneas de investigación y las relative clauses para definir conceptos con precisión.
El Bloque 2, Argument & Precision, profundiza en la capacidad de argumentar y matizar, integrando la passive voice para explicar metodología, las conditional structures para explorar hipótesis, diferentes tipos de clauses para posicionar la propia investigación dentro del campo y inversion structures para expresar desacuerdo académico con énfasis controlado.
Finalmente, el Bloque 3, Interaction & Control, se orienta hacia la interacción académica avanzada, trabajando reported speech para recapitular seminarios, una segunda vuelta de conditionals aplicada a contextos de preguntas y respuestas, el uso del passive en la presentación de resultados y limitaciones, y estructuras de emphasis para cerrar presentaciones en formato conferencia.
Desarrollo del curso
Bloque 1
- 24 marzo (16:00–20:00) – Clase
- 26 marzo (10:00–14:00) – Clase
Semana Santa – pausa
- 7 abril (16:00–20:00) – Tutorías
Bloque 2
- 9 abril (10:00–14:00) – Clase
- 14 abril (16:00–20:00) – Clase
- 16 abril (10:00–14:00) – Tutorías
Bloque 3
- 21 abril (16:00–20:00) – Clase
- 23 abril (10:00–14:00) – Clase
- 28 abril (16:00–20:00) – Tutorías
Entrega de las tareas finales: VIERNES 8 MAYO.
Tarea solicitada
La evaluación del curso se divide en dos grandes apartados que tienen el mismo peso: un 50 % corresponde a asistencia y participación, y el 50 % restante a las tareas finales. Dentro del bloque de asistencia, un 25 % se obtiene mediante la asistencia efectiva a al menos la mitad de las sesiones de clase con cámara y micrófono activados, mientras que el otro 25 % corresponde a la participación activa en las actividades propuestas, lo que implica intervenir oralmente, responder a preguntas y contribuir de forma constante al trabajo en clase. Las tutorías, aunque no son obligatorias, pueden resultar decisivas para mejorar el rendimiento global.
El 50 % restante de la calificación corresponde a dos tareas finales individuales: una tarea oral, que consistirá en la grabación de un vídeo académico, y una tarea escrita, que consistirá en la redacción de un texto estructurado breve. Cada una de ellas tendrá un peso del 25 % en la nota final. Las instrucciones detalladas de ambas tareas están disponibles en la sección correspondiente de Moodle y se recomienda revisarlas desde el inicio del curso para comprender el tipo de trabajo que se espera desarrollar. La fecha máxima de entrega tanto de la tarea oral como de la tarea escrita es el 23 de abril a las 23:59, a través del apartado designado para cada una en la plataforma Moodle.
Es necesario tener en cuenta los criterios de asistencia como parte de la evaluación del curso además de los propios que establezca el/la ponente:
Según el Plan de Formación aprobado por la Comisión de Formación e Innovación en su punto 5 (5.1) se establece con respecto a la asistencia que:
a. Cursos presenciales. En esta modalidad, las personas inscritas deberán asistir obligatoriamente a un mínimo del 85% del total de las horas lectivas en cursos de 20 o menos horas, y un 75% en cursos de más de 20 horas y superar las pruebas o actividades de evaluación (tareas) que se establezcan. El incumplimiento de este requisito implicará una evaluación negativa.
b. Cursos semipresenciales/online. En esta modalidad, se tendrán en cuenta los criterios establecidos por el formador/a para la superación de la actividad formativa (asistencia a sesiones presenciales/asíncronas, actividades, tarea, etc.)
Ponentes
- Nombre ponente/s
- Lisselot Plaza
- Institución ponente/s
- Autónoma profesora de inglés
- Breve CV ponente/s
Doctora en Literatura Inglesa y Estudios Interdisciplinares de Género por la Universidad de Huelva y lleva impartiendo clases de inglés para alumnado adulto desde hace una década. Ha sido profesora e investigadora en la Universidad de Limerick (Irlanda) y en la Universidad de Huelva. Se graduó en Estudios Ingleses y tiene un posgrado en Estudios Interdisciplinares de Género de la Universidad de Linköping (Suecia) curado enteramente en inglés, así como el máster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (Sobresaliente Matrícula de Honor). Asimismo, cuenta con los títulos de Cambridge C2 Proficiency y CELTA (título de formación de profesorado de reconocimiento internacional).
Observaciones
Buena conexión a internet y disponibilidad de uso tanto de cámara como del micro durante la asistencia al curso, ya que el curso es totalmente interactivo y se espera participación siempre que se asista a clase.