Contenidos
Fecha límite para renunciar al curso: 02/04/2026
- Potencial y ventajas del audiovisual en educación.
- Posibles usos en enseñanza-aprendizaje. Vídeos como recursos y actividades basadas en vídeo en docencia universitaria. E-learning audiovisual: el caso de los MOOCs y derivados.
- Distintos formatos, objetivos diversos. Catálogo de ideas y casos prácticos.
- El proceso de creación de vídeo. Fases: de la idea a la publicación online.
- Recomendaciones, incluyendo cómo comunicar ante la cámara.
- Herramientas y recursos online para iniciarse.
- Puesta en práctica: pensando un proyecto de vídeo educativo.
Desarrollo del curso
El curso es virtual, con una carga lectiva de 20 horas en total y una duración de 2 semanas. Se impartirá entre el 8 y el 22 de abril de 2026, siendo las principales actividades las que se detallan a continuación:
1ª sesión (online, asíncrona, 2 horas de carga lectiva). 08/02/2024 (miércoles). Apertura de contenidos básicos, bienvenida docente desde el campus virtual, presentación de estudiantes desde el foro, primer vistazo a contenidos y adelanto de instrucciones para el proyecto final.
2ª sesión (online, síncrona por webconferencia, 3 horas de carga lectiva). 10/04/2026 (viernes), de 15 a 18 h. Exposición de contenidos básicos del curso (I)
3ª sesión (online, síncrona por webconferencia, 3 horas de carga lectiva). 13/04/2026 (lunes), de 15 a 18 h. Exposición de contenidos básicos del curso (II) y atención a consultas.
4ª sesión (online, síncrona por webconferencia, 2 horas de carga lectiva). 14/02/2026 (martes), de 17 a 19 h. Sesión para aclaración de dudas, trabajo y asesoramiento personalizado en proyectos.
5ª sesión (online, asíncrona, 6 horas de carga lectiva). Tutorización. Durante el curso la profesora estará disponible para atender dudas, de forma asíncrona y en un plazo no superior a 48 horas, sobre el proyecto a través de foros y sistema de mensajería del campus virtual.
6ª sesión (online, asíncrona, 2 horas de carga lectiva). Finalización y entrega de proyectos evaluables. 20/04/2026.
7ª sesión (online, asíncrona, 2 horas de carga lectiva). Revisión de evaluación y feedback proporcionado por profesora a proyectos y final de curso. 22/04/2026.
La profesora aportará una evaluación personalizada a los proyectos desde el campus virtual y con ello se emitirán los resultados a la Unidad de Formación e Innovación PAS/PDI de la Universidad de Huelva.
Tarea solicitada
Los participantes deberán elaborar y entregar online, al finalizar el curso como máximo, una tarea obligatoria, consistente en una propuesta, a modo de proyecto, de uso de vídeo vinculada a su actividad académica, aplicando las pautas vistas en el curso y definiendo sus rasgos.
Para superar el curso es necesario entregar y superar dicho proyecto, que se realizará de forma individual o en grupo, previo planteamiento a profesora, según su complejidad. Los criterios de evaluación y el esquema mínimo a seguir serán proporcionados desde el campus virtual y explicados por la profesora al inicio del curso. Estos proyectos computarán un 80% de la nota final.
La asistencia en directo a las sesiones síncronas por webconferencia, si bien no es obligatoria, es recomendable y será tenida en cuenta para la evaluación (10% por asistir a cada una de las dos sesiones programadas, hasta sumar un 20% de la nota final).
Es necesario tener en cuenta los criterios de asistencia como parte de la evaluación del curso además de los propios que establezca el/la ponente:
Según el Plan de Formación aprobado por la Comisión de Formación e Innovación en su punto 5 (5.1) se establece con respecto a la asistencia que:
a. Cursos presenciales. En esta modalidad, las personas inscritas deberán asistir obligatoriamente a un mínimo del 85% del total de las horas lectivas en cursos de 20 o menos horas, y un 75% en cursos de más de 20 horas y superar las pruebas o actividades de evaluación (tareas) que se establezcan. El incumplimiento de este requisito implicará una evaluación negativa.
b. Cursos semipresenciales/online. En esta modalidad, se tendrán en cuenta los criterios establecidos por el formador/a para la superación de la actividad formativa (asistencia a sesiones presenciales/asíncronas, actividades, tarea, etc.)
Ponentes
- Nombre ponente/s
- María Sánchez González
- Institución ponente/s
- Universidad de Málaga
- Breve CV ponente/s
Doctora en Periodismo por la Universidad de Málaga. Técnico responsable de formación de profesorado, proyectos de e-learning y cultura digital en Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) desde 2007 y profesora asociada e investigadora en Periodismo en la Universidad de Málaga desde 2009-10, especializada en comunicación online y multimedia, infografía y visualización de datos y planificación estratégica en comunicación.
Ha recibido varios reconocimientos profesionales (I Premio Grupo Tordesillas y finalistas Dircom por #MOOCecompetentes; Premio RSC CMKM Málaga 2017 por #webinarsUNIA o Mención a la Innovación en la UNIA por #CREATICinnova) y académicos (Premio Drago Latina comunicación social 2015 por artículo más citado).
Como investigadora desde 2005 viene participando de forma continuada en proyectos oficiales de I+D+i; es autora de cerca de medio centenar de publicaciones científicas y académicas y diversos recursos didácticos en abierto online; y ha participado/coordinado en varios proyectos OTRI y realizado estancias en diversas universidades europeas y americanas. Es miembro del Comité Científico de la revista académica Campus Virtuales y de varias asociaciones y redes académicas (ECREA, IAMCR, AE-IC y otras) y profesionales. Viene aportando a múltiples iniciativas de divulgación y transferencia (entre ellas, Databeers Málaga, comunidad que coordina desde 2015); ha liderado diversos proyectos de innovación educativa y aprendizaje abierto en red interuniversitarios e impartido numerosos cursos de formación de profesorado. Acreditada como profesora titular por ANECA (diciembre de 2020).
Más info en su blog, www.cibermarikiya.com.
Observaciones
Este curso ha sido impartido con éxito en ediciones anteriores del Plan de Formación de PDI.
Es de carácter introductorio, y más que en cuestiones técnicas e instrumentales (manejo de programas de edición de vídeo, etc.) se centra en que los participantes comprendan el potencial educativo del vídeo, descubran nuevas posibilidades de formatos más allá de los clásicos y tengan las claves necesarias (recomendaciones, recursos, herramientas…) para iniciarse en su producción.