Estudio de las políticas lingüísticas en la Universidad: reflexión sociolingüística sobre la lengua
Palabras clave:
Resumen
El análisis de las políticas lingüísticas, como subdisciplina de la sociolingüística, permite comprender las complejas relaciones entre lengua, sociedad, identidad y cultura. Este trabajo describe una propuesta didáctica aplicada a estudiantes de segundo año del Grado en Español: Lengua y Literatura (Universidad Complutense de Madrid), cuya finalidad fue proporcionarles herramientas teóricas y prácticas para vincular el conocimiento lingüístico con problemáticas sociales. Asimismo, se buscó favorecer la comprensión del contexto lingüístico madrileño, fomentar la reflexión crítica sobre los enfoques sociolingüísticos, promover el análisis metacognitivo y desarrollar competencias transversales relevantes para su futuro. Las actividades planteadas y el contacto con la realidad lingüística contribuyeron a ampliar la conciencia sociolingüística del alumnado y a sensibilizarlo ante la creciente diversidad multilingüe local.
Descargas
Altmetrics
Citas
Akmajian, Adrian; Demers, Richard A.; y Harnish, Robert M. (1995). Lingüística: una introducción al lenguaje y la comunicación, trad. de Violeta Demonte y Magdalena Mora, Madrid, Alianza, 1. ª ed., 3.ª reimpr.
Budría, Santiago (2022). «El valor del español para los inmigrantes: un elemento clave de integración laboral», The Conversation, https://theconversation.com/el-valor-del-espanol-para-los-inmigrantes-un-elemento-clave-de-integracion-laboral-183460, https://doi.org/10.64628/AAO.6tr6rrccw.
Broeder, Peter; y Mijares, Laura (2003). Plurilingüismo en Madrid: las lenguas de los alumnos de origen inmigrante en primaria. Madrid: CIDE.
Calvet, Louis-Jean (1995). «Las políticas lingüísticas y la construcción europea», trad. de Carina Cottone, Signo y Seña, 4, pp. 31-52, https://doi.org/10.34096/sys.n4.5440.
Calvet, Louis-Jean (1997). «Los orígenes de las políticas lingüísticas», en Las políticas lingüísticas, trad. de Lía Varela, Buenos Aires, Edicial, pp. 2-12.
Cisternas Irarrázabal, César (2022). «Ideologías lingüísticas como sistemas de representaciones sociales: una propuesta teórica interdisciplinaria», RAL. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, pp. 107-125, https://doi.org/10.29393/RLA60-13ILCC10013.
Consejería de Economía, Hacienda y Empleo (marzo de 2025). Boletín de personas de nacionalidad extranjera en la Comunidad de Madrid. Marzo 2025, Madrid: Dirección General del Servicio Público de Empleo, https://gestiona3.madrid.org/bvirtual/BVCM007955-2025-03.pdf.
Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid (18 de julio de 2022). Decreto 61/2022, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria en la Comunidad de Madrid, Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, núm. 169, 18 de julio de 2022, https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2022/07/18/BOCM-20220718-1.PDF.
Escandell Vidal, M. Victoria (coord.); Marrero Aguiar, Victoria; Casado Fresnillo, Celia; Gutiérrez Rodríguez, Edita; y Polo Cano, Nuria (2011). Invitación a la lingüística, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces/UNED, 1.ª ed., 5.ª reimpr.
European Commission: Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture y Verian (2024). Europeans and their languages – Report, Publications Office of the European Union, https://data.europa.eu/doi/10.2766/28257.
Fernández, M. Beatriz; y Johnson Daniel M. (2015). «Desarrollo histórico, supuestos epistemológicos y diversidad metodológica», Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 14, 3, pp. 93-105, https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue3-fulltext-626.
Fernández-Cabezas, María (2017). «Aprendizaje basado en proyectos en el ámbito universitario: una experiencia de innovación metodológica en educación». Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2, 1, 269-278, https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.939.
Fernández Pérez, Milagros (1999). Introducción a la lingüística. Dimensiones del lenguaje y vías de estudio, Barcelona, Ariel., 1.ª ed.
Fundación FOESSA (2024). La sociedad del riesgo: hacia un modelo de integración precaria, Madrid, Cáritas Española Editores, https://www.caritas.es/main-files/uploads/2024/11/CARITAS-analisis-y-persectivas-2024-digital-diciembre-2024.pdf.
Hamel, Rainer Enrique (1993). «Políticas y planificación del lenguaje: una introducción», Iztapalapa. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 29, pp. 5-39.
Hamel, Rainer Enrique (2008). «La globalización de las lenguas en el siglo XXI: Entre la hegemonía del inglés y la diversidad lingüística», en Dermeval da Hora y Rubens M. de Lucena (eds.), Política linguística na América Latina, João Pessoa, Idéia-Editora Universitária, pp. 45-77.
Instituto Cervantes (s. f.). Anuario del español, https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/.
Jiménez, Juan Carlos (2006). La Economía de la lengua: una visión de conjunto, Documentos de Trabajo del Instituto Complutense de Estudios Internacionales, https://hdl.handle.net/20.500.14352/56437.
Lyons, John. (1990). Introducción al lenguaje y a la lingüística, trad. de Ramón Cerdá, Barcelona, Teide, 2.ª ed.
Mairal Usón, Ricardo; Peña Cervel, María Sandra; Cortés Rodríguez, Francisco José; y Mendoza Ibáñez, Francisco José (2012). Teoría lingüística. Métodos, herramientas y paradigmas, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces/UNED, 2.ª ed.
Martín Rojo, Luisa; y Mijares, Laura (2007). «Sólo en español»: una reflexión sobre la norma monolingüe y la realidad multilingüe en los centros escolares, Revista de Educación, 343, pp. 93-112, https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2007/re343/re343-05.html.
Moreno Cabrera, Juan Carlos (2013). Cuestiones clave de la lingüística, Madrid, Síntesis.
Moreno Cabrera, Juan Carlos (2017). Claves históricas de la lingüística actual: 20 siglos de reflexiones sobre el lenguaje a través de 20 referencias fundamentales, Madrid, Síntesis.
Moreno Cabrera, Juan Carlos (2021). «Políticas lingüísticas en el Estado español: del bilingüismo hegemónico al plurilingüismo armónico», en Raúl Díaz Rosales y Manuel Cabello Pino (ed. y coord.), «En construcción el español en el siglo XXI (alcances y fronteras)», sección monográfica en Erebea. Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, 11, pp. 21-43, https://doi.org/10.33776/erebea.v11i0.6896.
Nuñez Pérez, Adelainy; Veitia Acosta, Ana Caridad; Álvarez Echevarría, Teonila; y Páez Rodríguez, Beatriz (2024). «¿Por qué y cómo curricularizar la extensión en la educación superior? Experiencia en Cuba», Masquedós. Revista de Extensión Universitaria, 9, 12, https://doi.org/10.58313/masquedos.2024.v9.n12.306.
Radford, Andrew; Atkinson, Martin; Britain, Harlald Clahsen; y Spencer, Andrew (2016). Introducción a la lingüistica, trad. de Nuria Bel Rafecas y Antonio Benítez Burraco, Madrid, Akal. Ed. original: An Introduction, Cambridge, Cambridge University Press, 1999.
Rivera, Enrique; y Trigueros, Carmen (2012). «El Diario de Aprendizajes. Un Instrumento de Ayuda en la Autoevaluación del Estudiante», Revista Motricidad Humana, 13, 2, pp. 110-117, https://doi.org/10.5027/jmh-Vol13-Issue2(2012)art58.
Ruíz, Richard (1984). «Orientations in language planning», en Sandra Lee McKay y Sau-ling Wong (ed.), Language diversity: problem or resource? A social and educational perspective on language minorities in the United States, Nueva York, Newbury House, pp. 3-25.
Sáez Rivera, Daniel Moisés (2014). «El Madrid plurilingüe y pluridialectal: nueva realidad, nuevos enfoques», en Klaus Zimmermann (ed.), Prácticas y políticas lingüísticas: nuevas variedades, normas, actitudes y perspectivas, Madrid/Fráncfort del Meno, Iberoamericana/Vervuert, pp. 403-440.
Santamaría-Cárdaba, Noelia; y Carrasco-Campos, Ángel (2021). «Los diarios de aula: una herramienta crítico-reflexiva para aprender cuestiones de género», Revista Fuentes, 23, 3, pp. 296-305, https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.11389.
Toledo Morales, Purificación; y Sánchez García, José Manuel (2018). «Aprendizaje basado en Proyectos: Una experiencia universitaria», en Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22, 2, pp. 471-491, https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7733.
Tusón, Jesús (1984). Lingüística: una introducción al estudio del lenguaje con textos comentados y ejercicios, Barcelona, Barcanova.
Valle, José del (2007). «Glotopolítica, ideología y discurso: categorías para el estudio del estatus simbólico del español», en José del Valle (ed.), La lengua, ¿patria común? Ideas e ideologías del español, Madrid/Fráncfort del Meno, Iberoamericana/Vervuert, pp. 13-29.
Woolard, Kathryn A. (2012). «Las ideologías lingüísticas como campo de investigación», en Bambi B. Schieffelin, Kathryn A. Woorlard y Paul V. Kroskrity (ed.), Ideologías lingüísticas. Práctica y teoría, trad. de Susana Castillo, Lorena Hernández, Vítor Meirinho y Laurel Villa, Madrid, Catarata, pp. 19-69.
Zeng, Jie, y Yang, Jianbu (2024). «English language hegemony: Retrospect and prospect». Humanities and Social Sciences Communications, 11, artículo 317, https://doi.org/10.1057/s41599-024-02821-z.
Yule, George (2018). El lenguaje, trad. de Nuria Bel Rafecas, Madrid, Akal, 3.ª ed. corregida y aumentada, 3.ª reimpr.
Derechos de autor 2025 Simone Schwambach, Simone Schwambach
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Al remitir una propuesta, el/la autor/a acuerda con los términos siguientes:
a) El/la autor/a conserva los derechos de autor y cede a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
b) Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento Creative Commons 4.0. BY-NC-SA que permite a terceros recombinar, retocar y desarrollar la obra para fines no comerciales, siempre y cuando reconozcan la autoría y licencien sus creaciones nuevas bajo condiciones idénticas.
