Inteligencia emocional y empatía en la adolescencia: relaciones y diferencias de género en estudiantes españoles

Maria Sisto; África Martos Martínez; Ana Belén  Barragán Martín; María del Mar Simón Márquez; María del Mar  Molero Jurado; Francisco Manuel Morales Rodríguez

doi:10.33776/EUHU/amc.v52i190.9375

Maria Sisto Universidad de Almería (Departamento de Psicología) https://orcid.org/0000-0001-7040-2994
África Martos Martínez Departamento de Psicología, Universidad de Almería https://orcid.org/0000-0002-6794-3906
Ana Belén Barragán Martín Departamento de Psicología, Universidad de Almería. https://orcid.org/0000-0001-8936-0245
María del Mar Simón Márquez Departamento de Psicología, Universidad de Almería https://orcid.org/0000-0002-4297-6824
María del Mar Molero Jurado Departamento de Psicología, Universidad de Almería. https://orcid.org/0000-0001-9187-1474
Francisco Manuel Morales Rodríguez Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada. https://orcid.org/0000-0001-6347-4500

DOI: https://doi.org/10.33776/EUHU/amc.v52i190.9375

Palabras clave:

Inteligencia Emocional;, Empatía;, Adolescencia;, Diferencias de género.

Resumen

La Inteligencia Emocional (IE) y la empatía son recursos esenciales para promover el bienestar en la adolescencia y prevenir la violencia escolar. Este estudio transversal examinó la relación y las diferencias de género en IE y empatía en 1251 adolescentes españoles (M edad=14.65). Los análisis correlacionales confirmaron una relación positiva entre todas las dimensiones de la IE y la empatía, mientras que los hallazgos no paramétricos mostraron diferencias significativas por género, con las chicas puntuando más alto en empatía (cognitiva y afectiva) y en IE total. Además, los resultados revelaron que la empatía cognitiva fue un predictor significativo de la IE total en ambos géneros. En conclusión, los hallazgos refuerzan el papel crucial de estos recursos en el desarrollo adolescente, especialmente de la empatía cognitiva, validando la necesidad de integrar programas de intervención sensibles al género para potenciar la prevención y el bienestar psicosocial en esta etapa educativa.

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El presente trabajo se ha desarrollado gracias al Proyecto IE-MOTION: Recurso digital para docentes en el diseño de intervenciones personalizadas orientadas a la prevención de la violencia y la promoción del bienestar del alumnado de Secundaria (Referencia: PROYEXCEL_00607), financiado por las Ayudas a Proyectos de Excelencia, en régimen de concurrencia competitiva, destinadas a entidades calificadas como agentes del Sistema Andaluz del conocimiento, en el ámbito del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI 2020).

Biografía del autor/a

Maria Sisto, Universidad de Almería (Departamento de Psicología)

Profesora Ayudante Doctora.

África Martos Martínez, Departamento de Psicología, Universidad de Almería

Profesora Permanente Laboral

Ana Belén Barragán Martín, Departamento de Psicología, Universidad de Almería.

Profesora Permanente Laboral.

María del Mar Simón Márquez, Departamento de Psicología, Universidad de Almería

Profesora Ayudante Doctora.

María del Mar Molero Jurado, Departamento de Psicología, Universidad de Almería.

Profesora Titular de Universidad.

Francisco Manuel Morales Rodríguez, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada.

Profesor Titular de Universidad.