La coordinación mediante equipos docentes de curso y titulación se hace necesaria en la actual configuración de la enseñanza superior. La participación en ellos debe asumirse como una tarea estimuladora que contribuye a mejorar la calidad de la titulación. La cooperación entre docentes llevará a un mejor desarrollo del aprendizaje por parte de los estudiantes. Las razones que justifican la importancia de este salto cualitativo en el desarrollo de la docencia son:

1. La consecución de las competencias hace imprescindible la coordinación entre los docentes de las diferentes materias y asignaturas.
2. La implementación del grado requiere de una estructura coherente a dos niveles: equipos docentes de curso y equipos docentes de titulación.
3. Los equipos docentes deben compartir formación en nuevas metodologías activas de aprendizaje y evaluación y, también acometer la innovación mediante proyectos que se adecúen a las características específicas de la titulación.
4. Las competencias transversales requieren de metodologías compartidas entre docentes.
5. Debe uniformarse el sistema de evaluación de competencias de una misma asignatura y también la metodología de aprendizaje en las asignaturas impartidas por más de un docente.
6. La implementación del proyecto de titulación establecido en la memoria de verificación de la titulación requiere de ciertos criterios compartidos en materia de metodología y evaluación para el desarrollo de las competencias.

El equipo docente se estructura a dos niveles: por curso y por titulación. Para la dirección de los mismos se requiere de figuras singularizadas para organizar su gestión: coordinación de curso y coordinación de titulación.

COORDINACIÓN DE CURSO: A este rol le corresponden las responsabilidades relacionadas con los dos semestres de cada curso. Su liderazgo debe ser asumido por un profesor elegido de entre los docentes que forman el equipo.

Funciones del coordinador de curso.

• Coordinación de los trabajos interdisciplinares propuestos por el equipo de curso.
• Coordinación de las actividades tutoriales que se realizan en el curso
• Coordinación y supervisión de la implementación de las actividades de las asignaturas conforme a lo establecido en las guías docentes.
• Actuar como enlace con el equipo directivo del centro para transmitir cualquier información que el equipo desee hacerle llegar sobre el desarrollo de los programas formativos.

Acciones a desarrollar por el coordinador de curso:

• Convocar las reuniones necesarias para el desarrollo de las funciones del equipo. Por lo general dos por semestre (1ª antes del comienzo del semestre, 2ªal finalizar la evaluación de los estudiantes)
• Elaborar un cronograma de distribución de trabajos solicitados a los estudiantes por asignaturas y aquellos otros de carácter interdisciplinar de cada semestre.
• Asistir a las reuniones de coordinación de la titulación y transmitir la información al equipo docente del curso a las mismas.
• Informar al coordinador de titulación de las necesidades de formación del equipo docente del curso.

COORDINACIÓN DE TITULACIÓN: La responsabilidad recaerá en el Vicedecanato de Calidad (o similar). El buen desempeño de las funciones de coordinación de titulación requiere de apoyo institucional para que la figura se impregne de legitimidad ante el equipo docente.

Entre las habilidades del coordinador deben señalarse como necesarias:

• Saber aplicar formas de organización de la tarea en el grupo.
• Saber estimular y dinamizar al equipo docente.
• Crear un clima de cohesión en el grupo estimulando debates que permitan un trabajo armónico y coherente.
• Conocer y saber aplicar prácticas de trabajo en equipo de modo interdisciplinar.
• Favorecer el consenso y la cooperación en el grupo para lograr un proyecto común.

Funciones del cargo de coordinación de la titulación.

• Coordinar a los coordinadores de cada curso.
• Coordinar la formación de los docentes en materia de aprendizaje y evaluación por competencias.
• Preparación y aplicación de los instrumentos necesarios para llevar a cabo la evaluación interna.
• Coordinar y determinar las necesidades en relación a recursos y espacios físicos para comunicar a Decanato.
• Recoger las propuestas de los docentes para la elaboración del Plan de Acogida de los Estudiantes de nuevo ingreso y comunicar al Vicedecanato correspondiente.
• Impulsar los proyectos de innovación docente en los equipos de curso y titulación.
• Incorporar las evidencias relacionadas con los procesos de desarrollo de la enseñanza en el SGIC.

Acciones a desarrollar por el coordinador de titulación.

• Convocar reuniones del equipo de curso (al menos una cada curso) o con los coordinadores de curso, si fuera necesario.
• Hacer de enlace de la Titulación con la Unidad de Calidad, la de Innovación y la de Formación del Profesorado de la UHU.
• Participar en las reuniones con la Unidad de Calidad de la Titulación e informar a los coordinadores de los resultados del seguimiento de la calidad en el Centro.

Serán funciones de los miembros de equipos docentes de curso:

• Asumir los acuerdos de coordinación en los programas de las asignaturas del curso correspondiente.
• Proponer la organización de las distintas actividades académicas dentro y fuera del aula: trabajos, lecturas, seminarios, jornadas, visitas, etc., de una forma racional y equilibrada a lo largo del curso, de manera que estas actividades no interfieran ni repercutan negativamente en el desarrollo de la actividad académica de otras asignaturas.
• Sugerir una serie de actividades transversales que ayuden a dar coherencia y sentido al perfil de la titulación fomentando al mismo tiempo el trabajo en equipo interdisciplinar.
• Participar, diseñar y poner en marcha proyectos conjuntos de innovación docente.
• Llegar a acuerdos sobre criterios y niveles mínimos de exigencia en lo que respecta a la evaluación, utilizando en la aplicación técnicas diversas y acordes con lo establecido en la memoria de la titulación.
• Incorporar en la tarea docente los acuerdos del equipo docente de la titulación.
• Participar en la reflexión conjunta y el intercambio de experiencias en torno a estrategias docentes y su impacto en la formación de los estudiantes.

Será responsabilidad de los equipos docentes de titulación:

• Revisar y mejorar el instrumento que sirva de base para la elaboración de GUÍA DOCENTE para los estudiantes de la titulación.
• Manifestar sugerencias, inquietudes, necesidades y preocupaciones que contribuyan a la mejora de los resultados en la titulación

Todos los profesores, por el hecho de impartir docencia en una titulación, tienen derecho a formar parte de los equipos docentes de curso de la misma. Los componentes de cada equipo tienen la obligación de asistir a las reuniones que se convoquen en tiempo y forma por parte del coordinador de curso correspondiente. Cuando un profesor imparta docencia en distintas titulaciones, se entenderá que debe asistir, al menos, a las reuniones del equipo docente donde imparta mayor número de créditos. En el caso de que una asignatura sea impartida por varios profesores, todos serán responsables participar en el equipo docente correspondiente.

El coordinador de la asignatura será designado por el departamento al que pertenezcan los docentes. El equipo se reunirá tantas veces como sus componentes consideren oportuno y al menos lo harán tres veces a lo largo del semestre. Todos los miembros del equipo participarán de forma activa en el desarrollo y puesta en marcha del mismo y conforme a las funciones que se le atribuyen en el apartado anterior.