Cervantes VR or the possibility of including virtual reality in the teaching-learning process of Don Quixote

Alba Calo Blanco

doi:10.33776/linguodidactica.v4.7966

Alba Calo Blanco Universidad de Santiago de Compostela https://orcid.org/0000-0002-0975-2271

DOI: https://doi.org/10.33776/linguodidactica.v4.7966

Keywords:

virtual reality, teaching-learning process, language and literature teaching, gamification, Quixote

Abstract

In an already fully digitalised and virtualised world like the one we live in, innovation in education increasingly involves introducing ICT into the teaching-learning process. Thus, it could be said that some of the priority challenges facing our society are digital education and the development of digital skills. Virtual reality, perhaps our newest medium, is only just becoming established in our daily lives, and yet it already offers a wealth of options for teaching a wide range of disciplines.

This article aims to explore some of the possibilities of using virtual reality in the educational context, and more specifically in the field of language and literature teaching. To this end, the RTVE and Iralta VR Cervantes VRapp is presented as a case study. The aim of the app is to bring the life and work of Cervantes, and specifically his work Don Quixote, closer to the general public. It will be clear throughout these lines, therefore, how virtual reality is presented as a valuable resource for its use in active teaching methodologies such as gamification, and we will try to contribute to consolidate it as a possible effective teaching tool.

Downloads

Download data is not yet available.

Altmetrics

Author Biography

Alba Calo Blanco, Universidad de Santiago de Compostela

Alba Calo Blanco holds a degree in Spanish Language and Literature, a Master's degree in Literature and Cultural Studies and a Master's degree in Compulsory Secondary Education Teaching from the University of Santiago de Compostela. She participated in the Erasmus+ programme at the National University of Ireland Maynooth. She is currently studying the PhD Programme in Literature and Cultural Studies at the USC (Spain). Her preferred lines of research are didactics of language and literature, intermedial studies and interactive narratives.

References

Carrión Candel, E. (2018). Experiencias TIC en la enseñanza bilingüe mediante recursos digitales musicales. Didáctica, innovación y multimedia, 36.

Cervantes VR (RTVE, 2017).

Corporación RTVE (s.f.). RTVE VR 360 [digital app]. https://apps.apple.com/es/app/rtve-vr-360/id1177402566.

Espot, M. R. & Nubiola, J. (2019). Alma de profesor. Editorial Desclée de Brouwer.

Guardia Hernández, J. J. & Pesqueira Zamora, M. J. (2017). Las pruebas electrónicas de opción múltiple como herramienta para el desarrollo del pensamiento jurídico. En A. M. Delgado García & I. Beltrán de Heredia Ruiz (coords.), Las TIC y las buenas prácticas en la docencia de Derecho (pp. 159-170).

Gil González, A. J. (2020). De la previrtualidad a las experiencias virtuales (EVs): una aproximación a la narrativa del medio interactivo desde los estudios intermediales comparados. En A. Abuín González, F. Cabo Aseguinolaza & A. Casas (Coords.), Textualidades (inter)literarias: lugares de lectura y nuevas perspectivas teórico-críticas (pp. 305-341). https://doi.org/10.31819/9783968690612-009

Gubern, R. (1996). Del bisonte a la realidad virtual. La escena y el laberinto. Editorial Anagrama.

Iralta VR (s.f.). Cervantes VR [online web page]. https://iraltavr.es/trabajos/cervantes-vr/.

Martí Climent, A. & Garcia Vidal, P. (2021). Gamificación y TIC en la formación literaria. Una propuesta didáctica innovadora en Educación Secundaria. Didáctica. Lengua y literatura, 33, 109-120. https://doi.org/10.5209/dida.77660

Miguélez-Juan, B., Núñez Gómez, P. & Mañas-Viniegra, L. (2019). La Realidad Virtual Inmersiva como herramienta educativa para la transformación social: Un estudio exploratorio sobre la percepción de los estudiantes en Educación Secundaria Postobligatoria. Aula Abierta, 48, (2), 157-166. https://doi.org/10.17811/rifie.48.2.2019.157-166.

Moreno Martínez, N. M. & Leiva Olivencia, J. J. (2018). Realidad Aumentada y Realidad Virtual para la formación en el Grado de Historia del Arte. En J. F. Durán Medina & I. Durán Valero (coords.), TIC actualizadas para una nueva docencia universitaria (pp. 529-550). McGrawHill.

Moreno Martínez, N. M., López Meneses, E. y Leiva Olivencia, J. J. (2018). El uso de las tecnologías emergentes como recursos didácticos en ámbitos educativos. International Studies on Law and Education, 29/30, 131-146.

Murray, J. (1999). Hamlet en la holocubierta. El futuro de la narrativa en el ciberespacio. Ediciones Paidós.

Prensky, M. (2010). Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales. SEK. http://tinyurl.com/bdhn5bt7

Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Una propuesta pedagógica para la sociedad del conocimiento. Grupo SM.

Quintero González, L. E., Jiménez Jiménez, F. & Area Moreira, M. (2018). Más allá del libro de texto. La gamificación mediada con TIC como alternativa de innovación en Educación Física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 34, 343-348. https://doi.org/10.47197/retos.v0i34.65514

Real Academia Española (s.f.). Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.6 en línea]. https://dle.rae.es.

Sánchez Rivas, E., Ruiz Palmero, J. & Sánchez Rodríguez, J. (2017). Videojuegos frente a fichas impresas en la intervención didáctica con alumnado con necesidades educativas especiales. Educar, 53, (1), 29-48. https://doi.org/10.5565/rev/educar.844

Scolari, C. A. (2022). Narrativas inmersivas: estado de la cuestión en Hipermediaciones [blog en línea]. http://tinyurl.com/yxfcj6k

Ternero Fernández, F. A. (2018). Aplicación de un laboratorio virtual para la mejora de la docencia en Ciencias. En P. Murillo Estepa & C. Gallego Domínguez (coords.), Innovación en la Práctica Educativa (pp. 46-62).