ARTÍCULOS Y CAPÍTULOS  DE LIBRO PUBLICADOS

• Cañal, P. (2012). Indagar los seres vivos. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 139-160). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Cañal, P., Criado, A. M., García-Carmona, A., y Muñoz, G. (2013). La enseñanza relativa al medio en las aulas españolas de Educación Infantil y Primaria: concepciones didácticas y práctica docente. Investigación en la Escuela, 81, 21-43.

• Cañal, P., Criado, A. M., García-Carmona, A., y Muñoz, G. (2016). Concepciones didácticas y práctica docente. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 177-204). Sevilla: DíadaEditoral.

• Cañal, P., Muñoz, G., Soto, A., Criado, A.M., García-Carmona, A., Travé, G. y Pozuelos, F. J. (2016). Estimación de algunas componentes del desarrollo profesional del profesorado. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 205-224). Sevilla: Díada Editora.
  

• Cañal, P., Travé, G., Pozuelos, F. J., Criado, A. y García-Carmona, A. (2016). La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias. Sevilla: Díada Editora.

• Cañal, P., Travé, G., y Pozuelos, F. J. (2011). Análisis de obstáculos y dificultades de profesores y estudiantes en la utilización de enfoques de investigación escolar. Investigación en la escuela, 73, 5-26.

• Cañal, P., Travé, G., y Pozuelos, F. J. (2013). Conocimiento del Medio: ¿qué hacemos? Cuadernos de pedagogía, 432, 48-50.

• Cañal, P., Travé, G., Pozuelos, F. J., Criado, A. M., y García-Carmona, A. (2016). Conclusiones generales de la investigación. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 249-258). Sevilla: Díada Editora.
  

• Carrapiço, F., Pozuelos, F. J., y Rodríguez Miranda, F. P. (2015). Tecnologias digitais no 1º ciclo no Algarve. Uma visão dos professores. IX Conferência Internacional de TIC na Educação. Universidade do Minho. Braga. Portugal.

• Criado, A. M., Cruz-Guzmán, M., García-Carmona, A. y Cañal, P. (2016). ¿Qué puede aportar la comparación de nuestro currículo de ciencia escolar con el de Inglaterra? En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 55-73). Sevilla: Díada Editora.

• Carroza, M., y Travé, G. (2012). Análisis de las concepciones del profesorado de economía sobre satisfacción docente y desarrollo profesional. Investigación en la escuela, 76, 24-36.

• Cruz-Guzmán, M., Muñoz, G., y García-Carmona, A. (2012). Indagar máquinas y artefactos. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 161-182). Madrid: Wolters Kluwers España.

• De las Heras, M. Á., De Paula, F., Romero, R. (2013). El aprendizaje por investigación, una alternativa al libro de texto. Cuadernos de pedagogía, 432, 67-70.

• Estepa, J. (2012). Indagar las Sociedades Actuales e Históricas. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 89-116). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Estepa, J., y Travé, G. (2012). Investigación e innovación en el Proyecto Investigando Nuestro Mundo (6-12). El ejemplo de las sociedades actuales e históricas en la formación inicial de maestros. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(1), 113-124.

• García-Carmona, A., y Criado, A. M. (2013). Enseñanza de la energía en la etapa 6-12 años: un planteamiento desde el ámbito curricular de las máquinas. Enseñanza de las Ciencias, 31(3), 87-102.

• García Carmona, A., Criado, A. M., y Cañal, P. (2013). ¿Qué educación científica sugiere el currículo oficial de Andalucía para la etapa de infantil? Investigación en la Escuela, 79, 87-103.

• García-Carmona, A., y Criado, A. M. (2013). Una mirada crítica a la educación científica. Cuadernos de Pedagogía, 432, 54-57.

• García-Carmona, A., Criado, A. M. y Cañal, P. (2015). La educación científica en el currículo oficial de Primaria para Andalucía: un análisis crítico. Investigación en la Escuela, 87, 5-19.

• García-Carmona, A., Criado, A. M., y Cañal, P. (2016). ¿Qué educación científica básica establece el currículo oficial en España? En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 37-52). Sevilla: Díada Editora.

• García-Carmona, A., Criado, A. M., y Cañal, P. (2016). Fortalezas y debilidades de las disposiciones oficiales para la educación científica en Andalucía. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 75-93). Sevilla: Díada Editora.
  

• García-Carmona, A., Cañal, P., y Criado, A. M. (2014). ¿Qué educación científica se promueve para la etapa de primaria en España? Un análisis de las prescripciones oficiales de la LOE. Enseñanza de las ciencias, 32(1), 139-157.

• García-Carmona, A., Criado, A., y Cañal, P. (2014). Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas. Enseñanza de las Ciencias, 32.2. 

• García, F. J., López, F. J., y Correa, M. D. C. (2013). ¿Qué quiero ser de mayor? Cuadernos de pedagogía, 432, 58-60.

• García, F. J., y Pozuelos, F. J. (2015). Escuelas agrupadas. Una propuesta comunitaria para la educación en el medio rural. Cuadernos de Pedagogía, 459, 46-50.

• García-Pérez, F. F. (2012). Indagar los asentamientos humanos. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 241-264). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Hernández, M. J. (2012). Indagar la Tierra y el universo. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 183-212). Madrid: Wolters Kluwers España.

• López-Sánchez, F. J., Travé, G., y García-Prieto, F. J. (2016). Currículum y libro de texto. Artículo aceptado para su publicación en Revista Complutense de Educación.

• López, F. J., y Travé, G. (2013). Materiales curriculares de elaboración propia en Internet. ¿Una alternativa al libro de texto para el área de conocimiento del medio? Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 44.

• Molina, J. A., y Travé, G. (2014). Concepciones y prácticas del profesorado de economía sobre el uso de materiales curriculares: un análisis exploratorio. Enseñanza de las Ciencias Sociales, 13, 71-83.

• Morcillo, V., y Romero, D. (2013). ¡Estar en forma es genial! Cuadernos de pedagogía, 432, 61-63.

• Morcillo, V., López Herrera, M. L., Castilla, M. I., y García Prieto, F. J. (2012). Preguntas y respuestas sobre las aves. Cuadernos de Pedagogía, 419, 24-27.

• Pozuelos, F. J. (2012). Indagar la alimentación humana. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 117-138). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Pozuelos, F. J., Morcillo, V., y Travé, G. H. (2016). La alimentación en los libros de texto. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 149-173). Sevilla: Díada Editora.

• Pozuelos, F. J., Romero, D., García-Prieto, F. J. y Morcillo, V. (2016). A contracorriente: la innovación educativa vista desde algunas experiencias de cambio. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 225-245). Sevilla: Díada Editora.

• Pozuelos, F. J., Romero, D., García, F. J., y Morcillo, V. (2010). No basta con soñar otra escuela, hay que hacerla. Relatos de experiencias y un caso. Investigación en la Escuela, 70, 5-26.

• Pozuelos, F. J., Travé, G., y Cañal, P. (2012). Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado. Madrid: Wolters Kluwers España. (Subido por capítulos).

• Pozuelos, F. J., y Travé, G., Cañal, P. (2012). La investigación escolar como propuesta didáctica para el conocimiento de la realidad social y natural. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 11-34). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Rodríguez, F., De las Heras, M. A., Rodríguez, R., y Cañal, P. (2014). El conocimiento escolar sobre los animales y las plantas en primaria: Un análisis del contenido específico en los libros de texto. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias.

• Rodríguez-Marín, F., y García-Díaz, J. E. (2012). Indagar los ecosistemas. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 213-240). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Romero, R., De Paula, F., y De las Heras, M. Á. (2013). ¿Se trabaja por competencias el conocimiento del medio natural en primaria? Análisis del pensamiento del maestro y de los manuales escolares. Investigación en la Escuela, 81, 43-56.

• Soto, A. y Travé, G. (2017). ¿Qué materiales curriculares utiliza el profesorado en la enseñanza del medio? Tipologías docentes. Profesorado, Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, Artículo aceptado para su publicación.

• Travé, G. (2012). Indagar las actividades económicas. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 63-88). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Travé, G., Cañal, P., y Pozuelos, F. J. (2016). La enseñanza sobre el entorno y el medio en la educación infantil y primaria. Estado actual. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 13-21). Sevilla: Díada Editora.

• Travé, G.; Estepa, J. y Delval, J. (2017). Análisis de la fundamentación didáctica de los libros de texto de conocimiento del medio social y cultural. Educación XX1, 20(1), 319-338, doi: 10.5944/ educXX1.11831

• Travé, G., Estepa, J. y Delval, J. (2016). Análisis de la fundamentación didáctica de los libros de texto de Conocimiento del medio social y cultural.  Educación XXI  (en prensa). 

• Travé, G., y Pozuelos, F. J. (2012). Los materiales de desarrollo curricular. En F. J. Pozuelos, G. Travé, y P. Cañal (Coords.), Conocimiento de la realidad social y natural. Biblioteca Básica para el Profesorado, (pp. 35-62). Madrid: Wolters Kluwers España.

• Travé, G., Pozuelos, F. J., Cañal, P. (2013). Para Saber más. Cuadernos de Pedagogía, 432, 71-72.

• Travé, G., Pozuelos, F. J., y Cañal, P. (2013). Análisis de materiales curriculares y práctica docente. Cuadernos de pedagogía, 432, 51-53.

• Travé, G., Pozuelos, F. J., y Cañal, P. (2016). Diseño de la investigación. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 23-34). Sevilla: Díada Editora.

• Travé, G., Pozuelos, F. J., Cañal, P. Cómo el profesorado diseña y desarrolla en la práctica materiales curriculares para la enseñanza. Estudio de dos casos. Artículo en proceso de evaluación. 

• Travé, G., Pozuelos, F. J., Cañal, P., y De las Heras, M. Á. (2013). Experimentación de una guía de análisis de materiales y desarrollo de la enseñanza del medio natural y social. Investigación en la Escuela, 81, 5-20.

• Travé, G., Pozuelos, F. J., Cañal, P., Rodríguez, F. P., De las Heras, M. Á., Travé, G. H., García-Prieto, F. J., López-Sánchez, F. J., Romero, R., Morcillo, V., y Merchante, L. (2016). Validación de un instrumento de análisis de los materiales curriculares (AMADE). En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias,(pp. 97-114). Sevilla: Díada Editora.

• Travé, G., Pozuelos, J., y Soto, A. (2015). Profesores y materiales curriculares en la enseñanza de la realidad social y natural. Análisis de concepciones sobre la práctica reflexionada del profesorado andaluz (España). Education Policy Analysis Archives. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23 (10), 1-36.

• Travé, G., Pozuelos, F.J. y Soto, A (2016). Materiales curriculares en la enseñanza social y natatural. Concepciones del profesorado. En P. Cañal, G. Travé, F. Pozuelos, A. Criado, y A. Carmona (Coords.), La enseñanza sobre el medio natural y social. Investigaciones y experiencias, (pp. 115-147). Sevilla: Díada Editora.

• Travé, G. H., González, A., y Álvarez, M. J. (2013). Una experiencia de vida saludable en Primaria. Cuadernos de pedagogía, 432, 64-66.

• Travé, G. H., y Soto, A. (2014). La enseñanza bilingüe según el profesorado de primaria. Características, facilitadores y dificultades. Investigación en la Escuela, 84, 73-83.

• Travé, G. H., y Travé, G. (2015). Investigamos el mundo del trabajo: una propuesta de investigación escolar en Educación Primaria. Perspectiva escolar, 381, 12-18.

CONGRESOS: COMUNICACIONES Y PÓSTERS

• Criado, A. M., Cruz-Guzmán, M., García-Carmona, A., y Cañal, P. (2012). ¿Qué ciencia escolar sugiere el currículum de Primaria español respecto al de países como Reino Unido (U.K.) o USA? XXV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Santiago de Compostela.

• García-Carmona, A., y Criado, A. M. (2012). Naturaleza de la ciencia en Educación Primaria: análisis de su presencia en el currículo oficial español. Actas del VII Seminario Ibérico / III Seminario Iberoamericano CTS en la enseñanza de las Ciencias, 28-30 de Septiembre de 2012, Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

• García-Carmona, A., Criado, A. M., y Cañal, P. (2012). ¿Cómo plantea el currículo oficial andaluz de Primaria los distintos elementos curriculares para la Ciencia escolar? I Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias. Vigo.

• García-Carmona, A., y Criado, A. M. (2013). Metas de la alfabetización científica en infantil: un análisis desde la regulación nacional de enseñanzas mínimas. Congreso internacional: Reconceptualizando la identidad profesional del profesor europeo: compartiendo experiencias. Sevilla.

• Romero, R., De las Heras, M. Á., y Rodríguez, F. P. (2014). Pensamiento del profesor sobre el trabajo por competencias en el área de conocimiento del medio en primaria. XXVI Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Huelva.

• Travé, G., et al. (2011). Análisis de la enseñanza de Conocimiento del Entorno y del Medio en la Comunidad Andaluza. Informe de investigación para seguir avanzando (SEJ – 5219). Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Huelva. Huelva. Universidad de Huelva.

• Travé, G., et al. (2011). Currículum, materiales didácticos y práctica docente. Un estudio sobre cómo se realiza la enseñanza sobre la realidad social y natural en las aulas. I Congreso Internacional ¿A dónde va la escuela en Europa? Córdoba. Universidad de Córdoba, Facultad de Ciencias de la Educación.

• Travé, G., García, F. J., y López-Sánchez, F. J. (2012). Alfabetización y participación económica de la ciudadanía. En N. De Alba, F. F. García-Pérez, y A. Santisteban (Eds.), Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales, (pp. 464-476). Sevilla: Díada Editora.

• Travé, G., Cañal, P., y Pozuelos, F. J. (2011) ¿Qué está ocurriendo en la enseñanza del entorno y del medio en Educación Infantil y Primaria? En Miralles, P, Molina, S y Santisteban, A. (Eds.), La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Murcia, AUPDCCSS. XXII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales: La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. 

 

Análisis de la enseñanza de Conocimiento del Entorno y del Medio en la Comunidad Autónoma Andaluza. Informe de investigación para seguir avanzando. Gabriel Travé González y otros. Póster presentado para la Semana de las Ciencias 2011 de la Universidad de Huelva.

Pozuelos, F. J., et al. (2010). Póster: Currículum, materiales didácticos y práctica docente en Conocimiento del Medio. Memorias de progreso de un proyecto de investigación de Excelencia (SEJ-5219). Semana de la Ciencia y Tecnología. Huelva. Universidad de Huelva.

• Travé, G., et al. (2010). Póster: ¿Cómo se realiza la enseñanza sobre la realidad social y natural en las aulas de Educación Infantil y Primaria de Andalucía? XXI Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. Zaragoza. Universidad de Zaragoza.

 

TESIS DOCTORALES

• Carrapiço, F. (2016). La utilización de las TIC en el 1er Ciclo de la Enseñanza Básica en el Algarve (Portugal). Tesis doctoral inédita. Universidad de Huelva.

• González Rodríguez, A. (2014). Promoción de la alimentación saludable en escolares desde la perspectiva comunitaria. Aportaciones del ámbito familiar, educativo y enfermero. Tesis doctoral inédita. Universidad de Huelva. 

• Travé, G. H. (2014). La enseñanza bilingüe a partir de las representaciones del profesorado: un estudio integrado. Tesis doctoral inédita. Universidad de Huelva. 

• García Prieto, F. J. (2015). Escuela, medio rural y diversidad cultural en un contexto global. Currículum, materiales didácticos y práctica docente de conocimiento del medio. Situación, límites y posibilidades en centros onubenses. Tesis doctoral inédita. Universidad de Huelva.

• Lara, C. La construcción de la ciudadanía económica en el alumnado de educación primaria. Un análisis comparativo de dos estudios de caso. Tesis en proceso de elaboración.

• Morcillo, V. (2016). La acción educativa en el aula. Análisis de los factores que intervienen en la práctica. Un estudio integrado. Tesis doctoral inédita. Universidad de Huelva. 

• Romero Fernández, R. (2016). Motivación del alumnado de primaria y secundaria hacia el uso del libro de texto de ciencias. Tesis doctoral inédita. Universidad de Huelva.
  

TFM

• Fernández-Rivas, R. (2012). Las actividades económicas en los libros de texto de Educación Primaria. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Iglesias, C. (2016). Cómo enseñar la Crisis Económica en Educación Primaria. Análisis de Materiales Curriculares de Elaboración Docente. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Lara-Mayor, M. T. (2011). Análisis de los libros de texto de economía. El caso del mercado de trabajo. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• López-Sánchez, F. J. (2011). Materiales curriculares de elaboración propia en Internet para el área de Conocimiento del Medio. Webquests y unidades didácticas multimedia como alternativas al libro de texto. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Molina, J. A. (2013). Concepciones y prácticas del profesorado de economía: una propuesta de análisis cuantitativo. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Morales Coro, M. (2012). Los manuales de apoyo curricular y la investigación escolar en Educación Primaria: el análisis de unidades didácticas de Conocimiento del Medio. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Nogales, J. J. (2011). Un estudio de caso sobre la enseñanza del patrimonio en Educación Infantil. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Pérez-Olivares, J. M. (2015). Análisis de Materiales Curriculares Virtuales para Enseñar y Aprender Economía en Educación Primaria. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Rabadán, S. (2013). Los materiales curriculares de instituciones públicas y privadas. Análisis de unidades didácticas de contenido económico. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Rodelas, L. (2016). Representaciones y prácticas docentes en el diseño y desarrollo de materiales de elaboración propia para la enseñanza de Conocimiento del Medio social y natural. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Romero, R. (2012). Alimentación y calidad de vida en la educación básica. Un estudio de caso en el marco del proyecto INM 6-12. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Vaca, I. (2011). Diseño y experimentación de unidades didácticas de Conocimiento del Medio en Educación Primaria. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Vázquez-Naharro, O. (2013). Concepciones del profesorado de Ciencias Sociales acerca de aspectos didáctico y práctica docente en el uso de materiales curriculares. TFM inédito. Universidad de Huelva.

• Vázquez-Rodríguez, M. M. (2014). Aportaciones de los proyectos de trabajo al cambio de la enseñanza primaria. TFM inédito. Universidad de Huelva.